1、“.....发现学生接受知识的速度比较快,但是由于巩固得不好,导致忘得也快。这主要是因为学生的知识停留在具体的感性阶段,还没有向抽象性阶段发展,缺乏封闭式教学变为开发智力发展能力为主的开放式教学,把传统的‚你讲我听‛的填鸭式教学改为生动活泼平等讨论主动探索的教学。在作文教学中,我要求学生打开思路,我除了打高分之外,还在班时讲评展览。通过阅读摘抄自写,扩大了知识面,增加了练笔的机会。在作文命题方面,我经常出些能激发学生想象的题目,或让学生多写话题作文,通过引导,启发鼓励,学生思路开阔,想象丰富浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿或形式相近内容有别的课文组合在起,进行对比阅读。如我在教从百草园到味书屋时......”。

2、“.....犹如含苞欲放的花蕾,既是丰富多彩的,又是天真幼稚的,你们能否举出自己童年中记忆最深著特点,是富有想象有独特见解,总有点‚想入非非‛的味道,这是炽热的求知欲激发学习兴趣的种反映。因此,我注意激发想象鼓励创见,激发学生的学习兴趣。,激发想象。视野开阔知识丰富是喜欢打斜足,宫女学她,到了宋朝才流行民间。而木兰生于南北朝,距北宋有多年的历史,显然不裹脚。学生听了这解答,提问的积极性更高了。还可以次多篇,对比阅读。我经常把内容相近形式不思维发展。情绪心理学家利珀认为宽松和主动活泼的氛围可以使情绪具有产生动机和知觉作用的积极力量,它组织维持并指导行为。我们在生活中也经常感到,在情绪良好的状态下学习工作时,思路空谈。所以,从根本上......”。

3、“.....创造种灵活生动活泼快乐的教学氛围,激发学生的学习兴趣。我们知道,语文教材除去部分字词外,学生大都看得懂,尤其是现代文,很可能造阔,思维敏捷。所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境,点燃学生创新的火花浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿。鼓励创见,强化学生的语文学习兴趣创造性思维的显关键词语文教学学习兴趣有效途径基于对学生学习兴趣重要性的认识,作为名语文教师,我在平时的教学中做了这样些探索营造氛围,培养创造性思维的兴趣我们要努力营造教师与学生学生与学生之生的学习兴趣,培养了学生自学的能力。摘要根据语文课程标准的要求‚语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....它在培养学生的学习兴趣不少学困生,主要是没有好的学习方法,对语文学习不感兴趣。因此,在教学中,我采用了‚给方法,设疑点,引导读想‛的方法,促使学生激发兴趣,培养自学能力。要学生自学,首先要创造性思维的首要条件。我平时重视第课堂,让学生在课堂阅读里获得丰富知识。因此,我组织学生广泛地阅读课外资料,每周在课外阅读完后写两篇杂记,专门整理个课外摘录的本子,定期检查,阔,思维敏捷。所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境,点燃学生创新的火花浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿。鼓励创见,强化学生的语文学习兴趣创造性思维的显或形式相近内容有别的课文组合在起,进行对比阅读。如我在教从百草园到味书屋时......”。

5、“.....犹如含苞欲放的花蕾,既是丰富多彩的,又是天真幼稚的,你们能否举出自己童年中记忆最深中说,同行十年,不知木兰是女郎,难道木兰年没洗脚吗古代女子是裹脚的呀,‛我表扬了学生的探索精神,花了周的时间,我终于在陔余丛杂中查到躬足‚条目‛躬足,始于南唐宫中,有窈娘,浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势。培养创造型人才,是教育教学的任务。创造型人才的核心是具有创造性思维的能力,训练学生具有浓厚的学习兴趣,才能培养出符合时代要求的人或形式相近内容有别的课文组合在起,进行对比阅读。如我在教从百草园到味书屋时,这样开头‚童年,犹如含苞欲放的花蕾,既是丰富多彩的,又是天真幼稚的......”。

6、“.....在学生自学的基础上,我提出了几个问题作者写这篇文章的目的是什么‚我‛和闰土之间关系的变化,你是怎样理解的小说表现的是什么样的主题通过设疑点,让学生讨论,激发了题就是创造。科学是极富创造性的,其最根本的态度之就是疑问,最基本的精神之就是批判浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿。这就要求教师必须树立现代教育观念,以学生教给学生方法,让学生按定思维程式去自学。我提出了‚诵读全文,自查字词,审清文体,理解内容,明确特色,提出质疑‛的自学方法。其次,设疑点,提问题,促使深思,激发积极思维。例如学阔,思维敏捷。所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境......”。

7、“.....鼓励创见,强化学生的语文学习兴趣创造性思维的显的趣事傻事‛学生情绪高涨,纷纷举手回答,教室里不时发出阵阵笑声。然后我把话题转向鲁迅在百草园里有哪些有趣的活动上,学生思路活跃,收到了较好的教学效果。引导读想,激发学生的语喜欢打斜足,宫女学她,到了宋朝才流行民间。而木兰生于南北朝,距北宋有多年的历史,显然不裹脚。学生听了这解答,提问的积极性更高了。还可以次多篇,对比阅读。我经常把内容相近形式不之间平等自由的氛围,激发学生的学习兴趣,因为‚兴趣是最好的老师‛。不少学生不爱学习语文,主要是缺乏兴趣,提起语文课就感到头疼,枯燥没意思,对这样的学生,培养多种能力,其实就是主体......”。

8、“.....法国教育家第斯多惠指出‚个坏的教师奉送真理,个好的教师则教人发现真理。‛如教学木兰诗时,我鼓励学生提问,个学生的提问很独特‚诗浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿或形式相近内容有别的课文组合在起,进行对比阅读。如我在教从百草园到味书屋时,这样开头‚童年,犹如含苞欲放的花蕾,既是丰富多彩的,又是天真幼稚的,你们能否举出自己童年中记忆最深活性。为此,我加强辨析,比同求异,发展学生的逻辑思维能力。教学过程要培养学生分析问题和解决问题的能力,然而培养学生发现问题的能力有时比解决问题更为重要。发现和提出个有价值的问喜欢打斜足,宫女学她,到了宋朝才流行民间。而木兰生于南北朝,距北宋有多年的历史,显然不裹脚。学生听了这解答......”。

9、“.....还可以次多篇,对比阅读。我经常把内容相近形式不上表扬范读并推荐发表,激发学生的创造性思维,进行创造性活动浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿。浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的有效途径原稿。比同求异了,兴趣提高了。,鼓励创见。如对我的叔叔于勒的学习,学生对小说主人公的鉴别展开了激烈的讨论,各有说词,各有见解。这不仅可以培养学生的学习兴趣,也有助于把以讲解教材传授知识为主创造性思维的首要条件。我平时重视第课堂,让学生在课堂阅读里获得丰富知识。因此,我组织学生广泛地阅读课外资料,每周在课外阅读完后写两篇杂记,专门整理个课外摘录的本子,定期检查,阔,思维敏捷。所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境......”。