1、“.....在体验中培养学生的科学素养原稿。课堂教学是养成科学素养的关键场所课堂教学是科学教育的关键场所,在科领会科学的本质,并能提出发现和解答与日常生活体验有关的问题。在科学技术日新月异的今天,每个生活在科学技术高速发展时代的人,都从小就明显地感受到科学技术所带来的巨大变化。,引导学生自己发现问题提出问题。在这个过程中,会使学生在潜移默化中形成科学意识科学的关系观和系统观科学能力和科学品质。关键词活动体验学生科学兴趣培养小学科学课程标准中指在体验中培养学生的科学素养原稿实践,在感知体验的基础上,内化形成。是要引导主动参与,注重过程体验......”。

2、“.....在教学时,应注意鼓励小学生进行科学探究活动,理解科学探究过于观察敢于质疑勇于探索善于创新的科学精神,使他们通过科学教育逐步领会科学的本质,树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习日常生活中遇到的问题。在体验中培养学生的实践中发展学生的探究能力。是要创设情境,引导实践。科学课程标准指出探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动。因此在教学中必须结合科学知识的学习,创设情境,通过动手动脑亲学生的科学素养,也就是说小学科学课程的定位是科学启蒙。科学素养,是指通过科学教育逐步领会科学的本质,并能提出发现和解答与日常生活体验有关的问题。在科学技术日新月异的今天培养......”。

3、“.....在科学教学中,教师必须善于给学生创造机会进行正常讨论和辩论,营造平等和谐互相尊重的氛围,使学生敢于发每个生活在科学技术高速发展时代的人,都从小就明显地感受到科学技术所带来的巨大变化。因此,我们除了教给孩子们科学知识以外,更要从小就注重培养儿童良好的科学素养,培养孩子种它强调学生的已有经验和生活经历,积极提倡让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中,培养学生的科学素养。在科学学习中,科学素使学生产生浓厚的兴趣好奇心求知欲,培养他们科学的情感在课堂中应该努力创设个宽松和谐优良的课堂气氛,给学生以安全的心理支持和精神鼓舞......”。

4、“.....教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造个宽松和谐民主融洽的学习环境。不能把上下课铃声当作教学的起点和终点,科学的探究仅仅凭课堂分钟是不够的科学素养原稿。爱因斯坦说过个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。小学科学教学中要培养学生善于发现的科学品质,教师就应精心创设问题情境,大胆鼓励学生的求异质疑行每个生活在科学技术高速发展时代的人,都从小就明显地感受到科学技术所带来的巨大变化。因此,我们除了教给孩子们科学知识以外,更要从小就注重培养儿童良好的科学素养,培养孩子种实践,在感知体验的基础上,内化形成。是要引导主动参与,注重过程体验......”。

5、“.....在教学时,应注意鼓励小学生进行科学探究活动,理解科学探究过广,有天文的地理的生物的等等。在实践活动中发展学生的探究能力爱因斯坦把科学定义为种探求意义的经历。经历两字强调了科学是种实践过程,种创造过程。教师应创设情境,拓展时空,在体验中培养学生的科学素养原稿让学生在科学探究中动脑动手,体验成功的喜悦,从而培养学生的科学品质科学课是门综合课程,它包括的内容也很广,有天文的地理的生物的等等。在体验中培养学生的科学素养原稿实践,在感知体验的基础上,内化形成。是要引导主动参与,注重过程体验。课标强调用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,在教学时,应注意鼓励小学生进行科学探究活动......”。

6、“.....激发学生探索科学的兴趣,培养学生的好奇心和探究欲,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础,是科学课程的重要任务。教师应精心设计课堂教学让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中,培养学生的科学素养。在科学学习中,科学素养的教育要从物到理识物讲理,教学中科学实要将学生的学习置于广阔的背景之中,帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验,丰富他们的学习经历。总之,培养学生的科学素养是个循序渐进的过程,不能蹴而就,与其授人以鱼,不每个生活在科学技术高速发展时代的人,都从小就明显地感受到科学技术所带来的巨大变化。因此......”。

7、“.....更要从小就注重培养儿童良好的科学素养,培养孩子种程,而不要强调小学生科学探究的结果或水平。是拓展时空,课外延伸。标准指出科学课程应具有开放性。作为科学课程的学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无比的激实践中发展学生的探究能力。是要创设情境,引导实践。科学课程标准指出探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动。因此在教学中必须结合科学知识的学习,创设情境,通过动手动脑亲素养的教育要从物到理识物讲理,教学中科学实验的普遍性和实践性是学生生活周围广阔的自然环境,决定了科学素养渗透的重要性,所以,各种科学实验中都应有计划地渗透科学素养的教育的普遍性和实践性是学生生活周围广阔的自然环境......”。

8、“.....所以,各种科学实验中都应有计划地渗透科学素养的教育和培养。科学课是门综合课程,它包括的内容也很在体验中培养学生的科学素养原稿实践,在感知体验的基础上,内化形成。是要引导主动参与,注重过程体验。课标强调用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,在教学时,应注意鼓励小学生进行科学探究活动,理解科学探究过学教学中,教师必须善于给学生创造机会进行正常讨论和辩论,营造平等和谐互相尊重的氛围,使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的意见。它强调学生的已有经验和生活经历,积极提实践中发展学生的探究能力。是要创设情境,引导实践。科学课程标准指出探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动......”。

9、“.....创设情境,通过动手动脑亲此,我们除了教给孩子们科学知识以外,更要从小就注重培养儿童良好的科学素养,培养孩子种勤于观察敢于质疑勇于探索善于创新的科学精神,使他们通过科学教育逐步领会科学的本质,树小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这就揭示了科学课程教育的目的是培养学生的科学素养,也就是说小学科学课程的定位是科学启蒙。科学素养,是指通过科学教育逐步科学素养原稿。爱因斯坦说过个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。小学科学教学中要培养学生善于发现的科学品质,教师就应精心创设问题情境,大胆鼓励学生的求异质疑行每个生活在科学技术高速发展时代的人......”。