1、“.....把教学的每个环节落到实处,尊重相信每位学生,让学生带着极大的兴趣与学习热情积极参与到课堂教学中,实现我们教书育人的目的。例如在新目标年级思想品德课程的第授,但更取决于学生主体的发挥,因此以学生为主体的思想已被我们牢牢锁住。但在具体的教学过程中,学生主体作用的发挥往往不是很理想,其主因在于教师的教学方法还是习惯于让学生跟着自己的思维路线走,不教学身份及职责组织者引导者参与者的多重身份,起到个桥梁与纽带的作用,创造种平等和谐的师生关系,充分调动学生学习的积极性与主动性。下面仅是我在政治教学中路走来的点滴感受及体验,希望与大家分享首浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿鱼,不如授人以渔。教师以前在讲课时,往往是对学生的能力不够信任,总怕学生听不懂......”。

2、“.....恐怕学生学不会,怕漏掉了些什么,总在那滔滔不绝口若悬河,把知识的重点难点罗列得井井有条。长此以往,占目的。下面仅是我在政治教学中路走来的点滴感受及体验,希望与大家分享首先,要转变思想,树立以学生的全面发展为目标。浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿。美国著名的课程学家多尔曾认当的时机引入课堂,既为学生的学习创设了条件,又为学生的合作交流提供了空间,让学生展开想象的翅膀,为学生的实际行动指明了方向。最后,构建学生的主体地位,培养学生获取有效信息的能力。俗语曰授人以是习惯于让学生跟着自己的思维路线走,不敢放手把舞台真正交给学生。如此这样,学生反而成了学习的机器,缺乏主观能动性自主性和创造性,影响到学生主体能动性的发挥,与当今所提倡的提高学生整体素质的要,是江河所能拥抱的海......”。

3、“.....家是我们温馨的港湾。能谈谈你的看法吗还有,通过小组协作或正反方辩论,来激发学生的主体作用。众所周知,课堂是我们的舞台学习的阵地,学生是我们的演员主求相违背。因此,这就需要我们在今后的实际教学工作中树立起以学生为主体的思想,把教学的每个环节落到实处,尊重相信每位学生,让学生带着极大的兴趣与学习热情积极参与到课堂教学中,实现我们教书育人的例如在新目标年级思想品德课程的第课相亲相爱的家人中,家是温馨的港湾,也是个充满爱快乐幸福的地方,使人如饮甘泉如沐春雨。老师据此主题,可以播放首大家都熟悉的歌曲我有个家,然后再出示些家或与家人我们教师既是主角,又是配角,在尽情地为学生讲解知识的同时......”。

4、“.....教师以种宽松愉悦的方式来组生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。要让学生知道今天要学习的内容这些内容之间有何内在联系以及在今后的学习中会起怎样的作用或对自己的人生有何影响等等。总之在现代课程教学中,教师是平等中的首席。作为平等中的首席,就是要求我们教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,创设个轻松愉悦平等和谐的学习氛围。这首当其冲就要求我们教师转变角色,确认自己新的求相违背。因此,这就需要我们在今后的实际教学工作中树立起以学生为主体的思想,把教学的每个环节落到实处,尊重相信每位学生,让学生带着极大的兴趣与学习热情积极参与到课堂教学中,实现我们教书育人的鱼,不如授人以渔。教师以前在讲课时,往往是对学生的能力不够信任,总怕学生听不懂,讲了又讲......”。

5、“.....怕漏掉了些什么,总在那滔滔不绝口若悬河,把知识的重点难点罗列得井井有条。长此以往,占又是配角,在尽情地为学生讲解知识的同时,也要让学生设身处地地想想自己所学的知识有没有与自己相同或相通的地方所学的知识能不能用于我们的生活实践当中。教师以种宽松愉悦的方式来组织教学,将学生在适浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿织教学,将学生在适当的时机引入课堂,既为学生的学习创设了条件,又为学生的合作交流提供了空间,让学生展开想象的翅膀,为学生的实际行动指明了方向。浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿鱼,不如授人以渔。教师以前在讲课时,往往是对学生的能力不够信任,总怕学生听不懂,讲了又讲,恐怕学生学不会,怕漏掉了些什么,总在那滔滔不绝口若悬河......”。

6、“.....长此以往,占课程改革的主力军,也是提高教育教学质量的核心。因此,在课堂教学中充分发挥学生的主体能动性,是进行教学改革的必然学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。生们逐描述下自己的家,并体会家中的快乐与温情父母的关爱与呵护,让每个学生感触与家或与家人之间的真挚情感。家,对我而言是落叶所能回归的根,是大雁所能向往的巢,是江河所能拥抱的海,是航船所能归靠在今后的教育教学中,只有把握好教与学的关系,明白师与生的职责,并极力构建学生的主体地位,才能把课堂真正还给学生,使学生成为学习的主人。教学实践还告诉我们,学生才是教学活动的主体,是进行素质教求相违背。因此,这就需要我们在今后的实际教学工作中树立起以学生为主体的思想,把教学的每个环节落到实处......”。

7、“.....让学生带着极大的兴趣与学习热情积极参与到课堂教学中,实现我们教书育人的了大量的课堂时间,剥夺了学生自主学习的时间及乐趣,埋没了学生自主学习的能力。那就教会学生如何学习。结合政治学科的特点及近年中考的趋势,千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正看懂看透了教材,学当的时机引入课堂,既为学生的学习创设了条件,又为学生的合作交流提供了空间,让学生展开想象的翅膀,为学生的实际行动指明了方向。最后,构建学生的主体地位,培养学生获取有效信息的能力。俗语曰授人以人温馨的图片,或创设些家的场景,让学生们逐描述下自己的家,并体会家中的快乐与温情父母的关爱与呵护,让每个学生感触与家或与家人之间的真挚情感。家,对我而言是落叶所能回归的根,是大雁所能向往的巢的岸,家是我们温馨的港湾......”。

8、“.....通过小组协作或正反方辩论,来激发学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。我们教师既是主角浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿鱼,不如授人以渔。教师以前在讲课时,往往是对学生的能力不够信任,总怕学生听不懂,讲了又讲,恐怕学生学不会,怕漏掉了些什么,总在那滔滔不绝口若悬河,把知识的重点难点罗列得井井有条。长此以往,占相亲相爱的家人中,家是温馨的港湾,也是个充满爱快乐幸福的地方,使人如饮甘泉如沐春雨。老师据此主题,可以播放首大家都熟悉的歌曲我有个家,然后再出示些家或与家人温馨的图片,或创设些家的场景,让学当的时机引入课堂,既为学生的学习创设了条件,又为学生的合作交流提供了空间,让学生展开想象的翅膀,为学生的实际行动指明了方向......”。

9、“.....构建学生的主体地位,培养学生获取有效信息的能力。俗语曰授人以敢放手把舞台真正交给学生。如此这样,学生反而成了学习的机器,缺乏主观能动性自主性和创造性,影响到学生主体能动性的发挥,与当今所提倡的提高学生整体素质的要求相违背。因此,这就需要我们在今后的实先,要转变思想,树立以学生的全面发展为目标。浅谈如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位原稿。众所周知,课堂是我们的舞台学习的阵地,学生是我们的演员主角,表演效果如何虽然受影响于老师知识的,在现代课程教学中,教师是平等中的首席。作为平等中的首席,就是要求我们教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,创设个轻松愉悦平等和谐的学习氛围。这首当其冲就要求我们教师转变角色,确认自己新的求相违背。因此......”。