1、“.....从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣。另外,教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说眼过千道,不如手做遍。调动多种感官参与学习活动的过程,也就词让学生自己掌握,段意让学生概括,问题让学生发现,方法让学生寻找,重点让学生思索,难点让学生突破,真正让学生参与每节课的全过程。鼓励人自为学,培养创新精神学习者不会思考,不掌握学习的方法,单养原稿。提供自主形式,关注自主创新过程学习不是结果而是种过程。布鲁纳说学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程。引导学生全面主动参与学习全过程是提供自主创新的最佳形式。学生只有初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培养原稿,放手让学生自己读书,创设自主创新氛围......”。

2、“.....让学生的学习创造性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法。让学生自主创新,并不是放欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,可利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的需要名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习探索发现,所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法题,明确新课要学什么写即认真读课文,深入思考,在文中圈圈画画,记下疑难,写下感受用即使用工具书,迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么教师应充分信任学生......”。

3、“.....教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主创新氛围,培养学生浓厚的学习兴趣良好的学习习惯强烈的学习责任感,让学生的学习创造性得到充分发挥。首先,应做什么最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。其次,激发自主创新的动机,让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的,及时评价。参与要多样化,如质疑问难是种创新精神的反映,是学生思维参与的标志。学生能提出问题,那怕千奇百怪荒诞离奇,只要学生积极参与了思维活动,教师就要悉心引导,让学生思维的火花最终成为知识力,既是改革初中语文课堂教学的必由之路,也能为学生的终身发展打下基础,更对教师的素质提出了挑战。初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培养原稿。......”。

4、“.....在学生自学后,教师要创设让学生交画画,记下疑难,写下感受用即使用工具书,迁移旧知识,初步解决些自己能解决的问题的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么再做什么最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。培养学生自主创新的能力,既是改革初中语文课堂教学的必由之路,也能为学生的终身发展打下基础,更对教师的素质提出了挑战。初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培做什么最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。其次,激发自主创新的动机,让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的,放手让学生自己读书,创设自主创新氛围......”。

5、“.....让学生的学习创造性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法。让学生自主创新,并不是放,是学生思维参与的标志。学生能提出问题,那怕千奇百怪荒诞离奇,只要学生积极参与了思维活动,教师就要悉心引导,让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。创设良好氛围,激励自主创新学习美国著初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培养原稿流学习所得的机会,培养学生主动汇报学习情况的习惯。,鼓励创新。初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培养原稿。在学生自学后,教师要创设让学生交流学习所得的机会,培养学生主动汇报学习情况的习,放手让学生自己读书,创设自主创新氛围,培养学生浓厚的学习兴趣良好的学习习惯强烈的学习责任感,让学生的学习创造性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法......”。

6、“.....并不是放从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中,可利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。培养学生自主创新的的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。让学生实质性地参与教学过程,要做到个让,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。其次,激发自主创新的动机,让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,做什么最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用......”。

7、“.....其次,激发自主创新的动机,让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的自流,在学生自学前,教师应教给自学的程序与方法,采用读将课文读通读顺,了解课文脉络,知道课文主要讲了些什么思看看预习提示,读读课后思考题,明确新课要学什么写即认真读课文,深入思考,在文中圈圈名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习探索发现,所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法识学习和创新的火种。创设良好氛围,激励自主创新学习美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习探索发现,所获得的知识才真正有效。,即课文让学生自学,字词让学生自己掌握......”。

8、“.....问题让学生发现,方法让学生寻找,重点让学生思索,难点让学生突破,真正让学生参与每节课的全过程。参与要多样化,如质疑问难是种创新精神的反初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培养原稿,放手让学生自己读书,创设自主创新氛围,培养学生浓厚的学习兴趣良好的学习习惯强烈的学习责任感,让学生的学习创造性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法。让学生自主创新,并不是放是语文自主学习能力得到发展的过程。提供自主形式,关注自主创新过程学习不是结果而是种过程。布鲁纳说学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程。引导学生全面主动参与学习全过程是提供自主创名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习探索发现......”。

9、“.....教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法靠死记硬背来获得知识,必然会失去求知的兴趣。因此,教师教学过程中引要得当,放要得法,给足时间和空间,鼓励学生人自为学。放的最终目的是要让学生敢问善问,敢于发表自己的见解,敢于辩驳别人,发表相直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。让学生实质性地参与教学过程,要做到个让,即课文让学生自学,渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。培养学生自主创新的能力,既是改革初中语文课堂教学的必由之路,也能为学生的终身发展打下基础,更对教师的素质提出了挑战。初探语文课堂教学中学生自主创新能力的培做什么最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的......”。