1、“.....教师要循循善诱,引导学生进入文中的意境,感受意境的美。语文教学中要重视简洁的语言加以解说有户人家,住着低矮的茅屋。门前有条小溪,周围长满了嫩绿的青草。对白发苍苍的老夫妻,正相对而坐,操着十分好听的南方口音,边喝着美酒,边拉着家常。他们有个孩子老大在小溪东边的豆地里锄草,老在家里编织鸡笼,老是个小淘气,正仰卧在溪边剥莲蓬这样的意境,很自然能引起强烈的显的认识和体验创设情境,引导学生感悟美我们的语文教学应注重让学生通过具体的语言文字来感悟其中之美,那么首先教师应该展现给学生个充满激情的我。古人云登山则情满于山,观海则意溢于海。教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境,才能体悟到文中之美。感受美的形象。比如,教学辛弃疾的清平乐村民文时,笔者采用了这样的形式展开在舒展的背景音乐衬托下,放几张乡村生活的幻灯片,让学生的想象得以激活......”。

2、“.....住着低矮的茅屋。门前有条小溪,周围长满了嫩绿的青草。作家运用语言的匠心在卧字上得到了充分的体现。在语文课堂教学中应注重培养学生的审美情趣原稿的情操,使他们能很好地感知大自然中的美,从而去追求美创造美。要让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象领悟美的精神激发表现美的欲望,成长为个健康全面和谐发展的完全之人教师如能披文入情剖析精微,则不仅能传授语文知识训练语文能力,而且能培养学生审美的素养。语文中的文字文字中的意模样儿,栩栩如生,很逗人喜爱,充满了童稚的美。语文课堂教学中应注重培养学生的审美情趣原稿。那么,语文教学中如何才能培养学生的审美情趣呢就此谈谈自己浅显的认识和体验创设情境,引导学生感悟美我们的语文教学应注重让学生通过具体的语言文字来感悟其中之美,那么首先教师应该展现给学生个抓住景物的主要特征加以突出表现其是精心设计景物和构图,层层展现景物形象等......”。

3、“.....我们要教育学生勤奋与努力,用自己的人生去写美画美实践美。总之,在语文教材中有很多美的音符,我们在平时的语文教学中要注意加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们践美。总之,在语文教材中有很多美的音符,我们在平时的语文教学中要注意加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们的情操,使他们能很好地感知大自然中的美,从而去追求美创造美。要让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象领悟美的精神激发表现美的欲望,成长为个健康全面和谐发展的完全之人章的意境的同时,我们还必须培养学生扎实认真的学习态度和虚壹而静的心理品质,只有这样才能使学生真正进入文中意境,感受它的美妙。培养学生认识美的同时,要启发学生发现美创造美,学习知名作家的写作方法,提高自身水平,写出对美的感受对美的认识。这就要求我们去掌握些艺术表现方法。例如引导学生对白发苍苍的老夫妻,正相对而坐......”。

4、“.....边喝着美酒,边拉着家常。他们有个孩子老大在小溪东边的豆地里锄草,老在家里编织鸡笼,老是个小淘气,正仰卧在溪边剥莲蓬这样的意境,很自然能引起强烈的美感,把学生带到美的境界。其原因有是这意境有生动的形象。如小儿溪头卧剥莲蓬的开启心智,培养学生在阅读中爱美教育学心理学已经证明任何项智商目标都同定的德育美育目标联系在起的。良好的思想品质和习惯态度是提高语文鉴赏能力的必要条件。要感悟文情,培养学生高尚的道德品质和审美情感。在教学过程中,教师要循循善诱,引导学生进入文中的意境,感受意境的美。语文教学中要重视在教学中,首先播放朗读录音,让学生闭眼静听然后让学生带着问题朗读课文,整体感知课文。春中作者的感情经历了几个阶段盼爱赞作者为我们描绘了几幅春天的图景采用了怎样的描写方式幅春草图春花图春分图春雨图迎春图。采用了总分的结构通过学生作答教师点拨,学生对课文结构有了整体的把握......”。

5、“.....采用了总分的结构通过学生作答教师点拨,学生对课文结构有了整体的把握。接着,在精讲春草图春花图的基础上,让学生从描写的顺序角度方法语言和景物的特征等方面赏析春风图春雨图迎春图,教师重点分析写得精彩充满激情的我。古人云登山则情满于山,观海则意溢于海。教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境,才能体悟到文中之美。在这里,教师富有表现力和感染力的教学语言有着至关重要的作用。教师要善于运用富有激情的语言,采用现代化的教学手段创设情境,让学生对白发苍苍的老夫妻,正相对而坐,操着十分好听的南方口音,边喝着美酒,边拉着家常。他们有个孩子老大在小溪东边的豆地里锄草,老在家里编织鸡笼,老是个小淘气,正仰卧在溪边剥莲蓬这样的意境,很自然能引起强烈的美感,把学生带到美的境界。其原因有是这意境有生动的形象......”。

6、“.....使他们能很好地感知大自然中的美,从而去追求美创造美。要让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象领悟美的精神激发表现美的欲望,成长为个健康全面和谐发展的完全之人教师如能披文入情剖析精微,则不仅能传授语文知识训练语文能力,而且能培养学生审美的素养。语文中的文字文字中的意受它的美妙。培养学生认识美的同时,要启发学生发现美创造美,学习知名作家的写作方法,提高自身水平,写出对美的感受对美的认识。这就要求我们去掌握些艺术表现方法。例如引导学生发现并学习老舍的济南的冬天中的些艺术手法,如运用色调的对比,烘托出生动的形象其是从纷繁的景物中略去次要的部分,语文课堂教学中应注重培养学生的审美情趣原稿着,在精讲春草图春花图的基础上,让学生从描写的顺序角度方法语言和景物的特征等方面赏析春风图春雨图迎春图,教师重点分析写得精彩的两个句子,体会作者笔下春天的美。这样在学生的自主学习中......”。

7、“.....理解了春的活力给人希望与力量的主的情操,使他们能很好地感知大自然中的美,从而去追求美创造美。要让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象领悟美的精神激发表现美的欲望,成长为个健康全面和谐发展的完全之人教师如能披文入情剖析精微,则不仅能传授语文知识训练语文能力,而且能培养学生审美的素养。语文中的文字文字中的意创造性劳动的美。教师如能披文入情剖析精微,则不仅能传授语文知识训练语文能力,而且能培养学生审美的素养。语文中的文字文字中的意境意境中的人物形象等素材,为我们提供了广阔的想象空间。因此,教学应充分地体现美利用美。如,朱自清的春,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,是篇优美的散文。笔者和习惯态度是提高语文鉴赏能力的必要条件。要感悟文情,培养学生高尚的道德品质和审美情感。在教学过程中,教师要循循善诱,引导学生进入文中的意境......”。

8、“.....语文教学中要重视读讲课文因意悟文,循文求意。朱自清的春有这样段描写桃树杏树梨树,你不让我,我不让你还眨呀眨呀的。读了这段文字,的两个句子,体会作者笔下春天的美。这样在学生的自主学习中,水到渠成地看到了作者给我们描绘的春回大地生机勃发的优美动人的景象,理解了春的活力给人希望与力量的主旨。法国艺术大师罗丹曾说过对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师对白发苍苍的老夫妻,正相对而坐,操着十分好听的南方口音,边喝着美酒,边拉着家常。他们有个孩子老大在小溪东边的豆地里锄草,老在家里编织鸡笼,老是个小淘气,正仰卧在溪边剥莲蓬这样的意境,很自然能引起强烈的美感,把学生带到美的境界。其原因有是这意境有生动的形象。如小儿溪头卧剥莲蓬的境意境中的人物形象等素材,为我们提供了广阔的想象空间。因此,教学应充分地体现美利用美。如,朱自清的春......”。

9、“.....感情真切,是篇优美的散文。笔者在教学中,首先播放朗读录音,让学生闭眼静听然后让学生带着问题朗读课文,整体感知课文。春中作者的感情经历了几个阶段盼爱赞作抓住景物的主要特征加以突出表现其是精心设计景物和构图,层层展现景物形象等。认识和创造美是个长期的永无止境的追求过程,我们要教育学生勤奋与努力,用自己的人生去写美画美实践美。总之,在语文教材中有很多美的音符,我们在平时的语文教学中要注意加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们视读讲课文因意悟文,循文求意。朱自清的春有这样段描写桃树杏树梨树,你不让我,我不让你还眨呀眨呀的。读了这段文字,让你仿佛臵身于万物复苏争奇斗妍的春天之中,又仿佛在品赏幅清丽明朗的水彩画,这幅画把美的情致注了进去,我们要让学生去感知它品味它,让学生把它说出来写出来。在引导学生感受文让你仿佛臵身于万物复苏争奇斗妍的春天之中,又仿佛在品赏幅清丽明朗的水彩画......”。