1、“.....强化实验方案的自我设计,增强学生的创造潜能传统的物理实验侧重于培养学生的观测能力动手能力,妨碍了学生智力样的条件有利于培养学生思维的独立性主动索取性多向变通性求异性综合概括性等创造思维品质。总之,在物理实验中注重培养学生的创新能力是物理教学永恒的重点。实验是物理教学中实识到了想象力的重要性,他说想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。由此可见丰富的想象力在学生创新能力的培养中具有重要的作用。阿瑞提对个人创造力的培重视高中物理实验教学，培养学生创新能力原稿综合素质物理实验本身就是个操作过程,应以学生分组实验为主,使每个人都有实验操作机会......”。

2、“.....以达到培养学生创新能力的目的。分组实验可的空间内,妨碍了学生充分发挥他们的想象力。教师通过充分运用学生所学过的物理知识及学生已有的生活经验来让学生设计自己的物理实验方案,不仅可以激发学生的求知能动性,培养学自由思维,是培养创造力的重要条件。创造这样的条件有利于培养学生思维的独立性主动索取性多向变通性求异性综合概括性等创造思维品质。深入对实验过程和实验误差的分析,提高学生过程和分析试验误差不仅可以培养学生严谨细致实事求是的科学态度,而且能培养学生善于动脑动手和科学的研究方法等良好习惯,真正提高学生的综合素质。重视高中物理实验教学,培养且还能积累团队工作的经验......”。

3、“.....分析实验过程所产生的误差是实验教学中的个非常重要的环节。对于物理实验中数据的变化,只有科学地分析,才能得学生创新能力原稿。强化实验方案的自我设计,增强学生的创造潜能传统的物理实验侧重于培养学生的观测能力动手能力,妨碍了学生智力的开发和创新能力的培养,把学生束缚在个狭帅小红中学物理微格教学教程深入对实验过程和实验误差的分析,提高学生的综合素质物理实验本身就是个操作过程,应以学生分组实验为主,使每个人都有实验操作机会,注重学生手育中的课题探究教学。关键词物理实验教学创新能力个方面素质教育的核心是创新教育,而创新教育主要是在实验教学中培养学生的创新能力......”。

4、“.....对于物理实验中数据的变化,只有科学地分析,才能得到想要的结论,因此对试验误差的分析,不仅能增强学生科学的分析方法能力,而且生的独立思考能力,而且能培养学生的独立动手能力和丰富的想象力。正如哲学家康德所说想像力是股强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中创造出第自然。同样,爱因斯坦也学生创新能力原稿。强化实验方案的自我设计,增强学生的创造潜能传统的物理实验侧重于培养学生的观测能力动手能力,妨碍了学生智力的开发和创新能力的培养,把学生束缚在个狭综合素质物理实验本身就是个操作过程,应以学生分组实验为主,使每个人都有实验操作机会......”。

5、“.....以达到培养学生创新能力的目的。分组实验可中具有重要的作用。阿瑞提对个人创造力的培养提出了十分独道的见解,他认为与集体生活相补充的单独性,与紧张学习工作状态相对比的闲散状态,与理性思维相反的幻想,以及摆脱禁锢重视高中物理实验教学，培养学生创新能力原稿,国与国之间的竞争归根到底是人才竞争,尤其是创新型人才的竞争。因此,时代的要求促使我们在物理实验教学中应重视学生创新能力的培养。吴永熙张德启试论物理教育中的课题探究教综合素质物理实验本身就是个操作过程,应以学生分组实验为主,使每个人都有实验操作机会,注重学生手与脑的完美结合去探索万物的规律,以达到培养学生创新能力的目的......”。

6、“.....真正提高学生的综合素质。重视高中物理实验教学,培养学生创新能力原稿。帅小红中学物理微格教学教程吴永熙张德启试论物理教案,不仅可以激发学生的求知能动性,培养学生的独立思考能力,而且能培养学生的独立动手能力和丰富的想象力。正如哲学家康德所说想像力是股强大的创造力量,它能够从实际自然所提能使学生透过现象看到物理规律的本质,通过实验数据的变化来抽象概括出物理概念和物理规律。深化实验过程和分析试验误差不仅可以培养学生严谨细致实事求是的科学态度,而且能培养学生创新能力原稿。强化实验方案的自我设计......”。

7、“.....妨碍了学生智力的开发和创新能力的培养,把学生束缚在个狭以增强学生之间的相互协作能力,增进同学之间的友谊,相互切磋,使学生的创造能力得到丰富和发展并且还能积累团队工作的经验,从而为学生日后胜任工作岗位作好铺垫。分析实验过自由思维,是培养创造力的重要条件。创造这样的条件有利于培养学生思维的独立性主动索取性多向变通性求异性综合概括性等创造思维品质。深入对实验过程和实验误差的分析,提高学生手与脑的完美结合去探索万物的规律,以达到培养学生创新能力的目的。分组实验可以增强学生之间的相互协作能力,增进同学之间的友谊,相互切磋,使学生的创造能力得到丰富和发展的材料中创造出第自然。同样......”。

8、“.....他说想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。由此可见丰富的想象力在学生创新能力的培养重视高中物理实验教学，培养学生创新能力原稿综合素质物理实验本身就是个操作过程,应以学生分组实验为主,使每个人都有实验操作机会,注重学生手与脑的完美结合去探索万物的规律,以达到培养学生创新能力的目的。分组实验可开发和创新能力的培养,把学生束缚在个狭小的空间内,妨碍了学生充分发挥他们的想象力。教师通过充分运用学生所学过的物理知识及学生已有的生活经验来让学生设计自己的物理实验方自由思维,是培养创造力的重要条件......”。

9、“.....深入对实验过程和实验误差的分析,提高学生创新教育的灵魂,实验不仅可以培养学生的创造性思维丰富的想象力创新能力和科学探索的态度,而且可以激发学生的学习兴趣求知欲望,达到使学生全面发展的目的,从而实现我国素质教提出了十分独道的见解,他认为与集体生活相补充的单独性,与紧张学习工作状态相对比的闲散状态,与理性思维相反的幻想,以及摆脱禁锢的自由思维,是培养创造力的重要条件。创造这生的独立思考能力,而且能培养学生的独立动手能力和丰富的想象力。正如哲学家康德所说想像力是股强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中创造出第自然。同样,爱因斯坦也学生创新能力原稿。强化实验方案的自我设计......”。