1、“.....不会儿,戒算出纸了条上的题,悟空拍手赞道呆子这次不呆了。戒骄傲地说猴哥,我还有好几种算法呢,同学们急不可待地想知道戒会哪几种算法,集中注意力听老师讲,激发了学习兴趣。实践证明,新课导入的成功,织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入,不仅能引导学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激起学生的学习兴趣,在较短的几分钟内使学生的思维活络起来。如我在教年级数学十几减的退位减法是这样导比学赶超。学而不思则罔,思而不学则殆。学起于思,思始于疑。要抓住学生好奇心强的心理特点,有意设疑,把些数学知识蒙上层神秘的色彩,引起学生探索的欲望。许多研究表明,在杰出人物与平庸者之间最显著的差异培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住火候继续启发引导设问......”。

2、“.....继而提出长方形正方形平行边形在怎样的条件下可以转化问题的提出几种算法呢,同学们急不可待地想知道戒会哪几种算法,集中注意力听老师讲,激发了学习兴趣。实践证明,新课导入的成功,确有事半功倍之效。培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿。这样,在老师的帮助下,既过程中,要针对学生实际,结合教学内容,精心设计问题,有的放矢地引导启发,让学生动手动脑动口探索学习。如我在教年级数学中长方形正方形平行边形的特点时,我先让学生自己动手摆摆,看这些图形的边有什么特点能够引人入胜,激起学生的学习兴趣,在较短的几分钟内使学生的思维活络起来。如我在教年级数学十几减的退位减法是这样导入新课的同学们,今天我给大家讲猪戒与孙悟空的故事。天,戒睡足醒来,正准备找吃的,悟空。因此......”。

3、“.....以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入,不仅能引导学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激起学生的学习兴趣。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢走过来,递给戒张纸条,喝道戒,如果你算对了纸条上的题,俺老孙给你找桃子吃,如果算不对纸条上的题,俺老孙把你打入无底洞。不会儿,戒算出纸了条上的题,悟空拍手赞道呆子这次不呆了。戒骄傲地说猴哥,我还有如果长方形的长和宽相等时,长方形便成了正方形。巧设悬念,引入新课,激发学生学习的兴趣强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵的特点时,我先让学生自己动手摆摆,看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住火候继续启发引导设问......”。

4、“.....继,说说长方形各部分的名称,最后让学生再找找教室里哪些东西是长方形,生活中还见过什么是长方形。使数学知识成为学生看得见摸得着的现实。这样,学生懂得了原来数学和我们的生活是那样息息相关,用数学知识可以能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我完善自我,又能激发学生进步学习的愿望,形成强大的学习动力,树立起学习的信心。有了自信心,培养学习兴趣就不难了。要为学生创造展示自我表现自我的机会,促进所有学走过来,递给戒张纸条,喝道戒,如果你算对了纸条上的题,俺老孙给你找桃子吃,如果算不对纸条上的题,俺老孙把你打入无底洞。不会儿,戒算出纸了条上的题,悟空拍手赞道呆子这次不呆了。戒骄傲地说猴哥,我还有同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住火候继续启发引导设问......”。

5、“.....继而提出长方形正方形平行边形在怎样的条件下可以转化问题的提出,长方形便成了正方形。动手实践操作,运用直观教学手段心理学家研究表明,小学生的自我控制能力较差,好动,注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课,就会出现注意力分散开小差,影响课堂教学效果。在教培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿提出长方形正方形平行边形在怎样的条件下可以转化问题的提出,引起了学生的再思考。通过同学们动手操作,观察总结出如果长方形的角发生了变化,长方形便成了平行边形。培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住火候继续启发引导设问,让学生自己动手摆摆动脑想想动口说说它们的角有什么特点......”。

6、“.....就会出现注意力分散开小差,影响课堂教学效果。在教学过程中,要针对学生实际,结合教学内容,精心设计问题,有的放矢地引导启发,让学生动手动脑动口探索学习。如我在教年级数学中长方形正方形平行边形后果及其内涵。因此,在数学教学中,教师应根据授课内容巧设问题,让个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课做好了铺垫。正如上文所言,教师应该用教材教,解决很多生活中的问题,从而增强了学生学习数学的动力,进而激发起学习数学的兴趣动手实践操作,运用直观教学手段心理学家研究表明,小学生的自我控制能力较差,好动,注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地走过来,递给戒张纸条,喝道戒,如果你算对了纸条上的题,俺老孙给你找桃子吃,如果算不对纸条上的题......”。

7、“.....不会儿,戒算出纸了条上的题,悟空拍手赞道呆子这次不呆了。戒骄傲地说猴哥,我还有,引起了学生的再思考。通过同学们动手操作,观察总结出如果长方形的角发生了变化,长方形便成了平行边形。我在教长方形的认识时,就是从学生的身边讲起,如黑板面桌子的表面等物体就是长方形,然后让学生用手摸过程中,要针对学生实际,结合教学内容,精心设计问题,有的放矢地引导启发,让学生动手动脑动口探索学习。如我在教年级数学中长方形正方形平行边形的特点时,我先让学生自己动手摆摆,看这些图形的边有什么特点涵。因此,在数学教学中,教师应根据授课内容巧设问题,让个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课做好了铺垫。正如上文所言,教师应该用教材教,而不是教教不是教教材。因此......”。

8、“.....以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入,不仅能引导学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激起学生的学习兴趣。如果长方形的长和宽相等时培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住火候继续启发引导设问,让学生自己动手摆摆动脑想想动口说说它们的角有什么特点,继而提出长方形正方形平行边形在怎样的条件下可以转化问题的提出有事半功倍之效。培养小学生数学学习兴趣的教学方法原稿。巧设悬念,引入新课,激发学生学习的兴趣强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因过程中,要针对学生实际,结合教学内容,精心设计问题,有的放矢地引导启发,让学生动手动脑动口探索学习......”。

9、“.....我先让学生自己动手摆摆,看这些图形的边有什么特点新课的同学们,今天我给大家讲猪戒与孙悟空的故事。天,戒睡足醒来,正准备找吃的,悟空走过来,递给戒张纸条,喝道戒,如果你算对了纸条上的题,俺老孙给你找桃子吃,如果算不对纸条上的题,俺老孙把你打入无底不是智商的高低,而是兴趣情绪等非智力因素的优劣。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢创设情境,引发学生的兴趣课程标准指出,教师应该用教材教,而不是教教材。因此,教学时我注重从教材内容需要出发,以组能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我完善自我,又能激发学生进步学习的愿望,形成强大的学习动力,树立起学习的信心。有了自信心,培养学习兴趣就不难了。要为学生创造展示自我表现自我的机会,促进所有学走过来,递给戒张纸条,喝道戒,如果你算对了纸条上的题......”。