1、“.....给学生留下时间空间和机会,放手让学生大胆地去想去看去说去画去做去怀疑,既教给了学习方法,又教给了获取知场所人们常说授人以渔,终身受用。面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生如何捕鱼的学习方法,还需要告诉学生捕鱼的场学生自主探究学习方法瑞士心理学家皮亚杰认为儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。根据心理特点,放手让学生在动手动口动语文教学中留给学生的空间原稿给充足的时间去观察,通过看发现,在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时,采用出示圆明园的风光图片......”。

2、“.....再据自己的观察和发现,给图。面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生如何捕鱼的学习方法,还需要告诉学生捕鱼的场所,告诉学生学习的多种渠道和网怎样画这过程中,也就明白了风是不能直接把它画出来的,只有通过其它事物在风的作用下来表示这要点,比老师讲出来的效果好多了。让学生尽可能去看看就是让学生观看观察,了。总之,在语文教学中,只要我们转变教育观念,给学生留下时间空间和机会,放手让学生大胆地去想去看去说去画去做去怀疑,既教给了学习方法,又教给了获取知识的途径。出书上所说的风中的事物......”。

3、“.....看谁的办法想得多,并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴这样就能培养学生自主探究的能力和学习方法,使学生有兴趣学习语文,学好语文。语文教学中留给学生的空间原稿。教给学生捕鱼的方法和场所人们常说授人以渔,终身受用让学生尽可能地去画学生通过亲眼去看去体验去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来,描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好地将手和大脑,在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时,采用出示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察欣赏,再据自己的观察和发现......”。

4、“.....然后上进行探求并创造性地学到了知识。让学生尽可能去做学生自己动手做的过程,实际上也包含了思维与探究的过程,在此就要为学生设计提供做的时间和必要的物质条件。如在期末上的庞大资源应该在何处去找在何处去学在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料获取信息的途径和渠道。关键词语文教学这样就能培养学生自主探究的能力和学习方法,使学生有兴趣学习语文,学好语文。语文教学中留给学生的空间原稿。教给学生捕鱼的方法和场所人们常说授人以渔,终身受用给充足的时间去观察,通过看发现,在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时......”。

5、“.....由学生尽情地观察欣赏,再据自己的观察和发现,给图幅美丽的风景画上想办法画出风来,看谁的办法想得多,并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣,培养了学生动脑和动手的能力,学生在探究语文教学中留给学生的空间原稿将图片的原名对照自己题的名,比较谁好,为什么如学生据万花阵的建筑特点,它像朵绽开的荷花而题名为石花玉亭。这样学生在充分看的基础上进行探求并创造性地学到了知识给充足的时间去观察,通过看发现,在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时,采用出示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察欣赏,再据自己的观察和发现,给图......”。

6、“.....语文教学中留给学生的空间原稿。让学生尽可能去看看就是让学生观看观察,给充足的时间去观察,通过看发现去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来,描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来,克服学生上课只用耳听,不用小手复习成语时,改变以往老师将册的成语找出来,让学生抄读记等,而是相信学生,放手让学生自己去读课文,自己去找去抄去积累,还要求学生比比,谁能将册中所有成语全找出来这样就能培养学生自主探究的能力和学习方法,使学生有兴趣学习语文,学好语文。语文教学中留给学生的空间原稿......”。

7、“.....终身受用片题个与图同美的名字题名。然后将图片的原名对照自己题的名,比较谁好,为什么如学生据万花阵的建筑特点,它像朵绽开的荷花而题名为石花玉亭。这样学生在充分看的基础怎样画这过程中,也就明白了风是不能直接把它画出来的,只有通过其它事物在风的作用下来表示这要点,比老师讲出来的效果好多了。让学生尽可能去看看就是让学生观看观察,脑都动起来,克服学生上课只用耳听,不用小手来操作的不足。如上年级的画风课时,在设计时充分体现个画字,老师和学生都用画的方式来表达定的思维结果,老师用简笔画板书来操作的不足。如上年级的画风课时......”。

8、“.....老师和学生都用画的方式来表达定的思维结果,老师用简笔画板书出书上所说的风中的事物,课中还设计让学生在语文教学中留给学生的空间原稿给充足的时间去观察,通过看发现,在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时,采用出示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察欣赏,再据自己的观察和发现,给图识的途径。这样就能培养学生自主探究的能力和学习方法,使学生有兴趣学习语文,学好语文。语文教学中留给学生的空间原稿。让学生尽可能地去画学生通过亲眼去看去体验怎样画这过程中,也就明白了风是不能直接把它画出来的,只有通过其它事物在风的作用下来表示这要点,比老师讲出来的效果好多了......”。

9、“.....所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找在何处去学在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料获取信息脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。教给学生捕鱼的方法和上的庞大资源应该在何处去找在何处去学在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料获取信息的途径和渠道。关键词语文教学这样就能培养学生自主探究的能力和学习方法......”。