1、“.....因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考讨论回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。开展内容广泛形式多样的英语课外活动苏霍姆林斯基说过兴趣的源因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理地运用实物图片挂图简笔画现场录音多媒体课件等,让如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时......”。

2、“.....让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着活动中来和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。摘要知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿。充考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿。合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段训斥羞辱向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完学习。吸引......”。

3、“.....使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来从社会学的观点来看,教学过程是种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,因为在教全平等的。过去的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来强制你学习。现在的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来吸引你学习。吸引,就是使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教摘要知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段训斥羞辱向多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报可以成立英语课外活动小组......”。

4、“.....让学生在这些活动中互相帮助,互相宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。注重以人为本,发挥学生主体作用教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着分研究教材,在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理,般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教全平等的。过去的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来强制你学习。现在的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来吸引你学习。吸引,就是使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时......”。

5、“.....让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着,因此,小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿。充分研究教材,在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理,般是由易到难,逐步深入,同时如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。总之,有了兴趣这个最好的老师,英语学习定能取得事半功倍的效果。所以,作为英语教师,定要记住我们不但要向学生传授语言并使他们掌握技能,更要注重培养他们对这门学科的兴趣,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理地运用实物图片挂图简笔画现场录音多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。把握良机,渲染英语课堂气氛......”。

6、“.....而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。开展内容广泛形式多样的英语课外活动苏霍姆林斯基说过兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织语歌曲表演英语会话或短剧等小组活动结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。总之,有了兴趣这个最好的老师,英语学习定能取得事半功倍的效果。所以,作主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长成熟。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学全平等的。过去的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来强制你学习。现在的观念是你不会学习......”。

7、“.....我来吸引你学习。吸引,就是使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌敢想敢说好动,求新求异的愿望强烈。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来强制你学习。现在的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习,我来吸引英语教师......”。

8、“.....更要注重培养他们对这门学科的兴趣我们的教学工作要达到良好的效果,重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣,把学习视为种乐趣。小学英语教学更是如此如何培养小学生学英语的兴趣李艳花原稿,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理地运用实物图片挂图简笔画现场录音多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料演唱英考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性......”。

9、“.....呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情的兴趣。注重以人为本,发挥学生主体作用教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长成熟。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提要呈现的情景更加直观而富有情趣。把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌敢想敢说好动,求新求异的愿望强烈。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱分研究教材,在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理,般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教全平等的。过去的观念是你不会学习,我来教你学习你不愿意学习......”。