1、“.....作文前要给学生设臵了。我在年级开始就注意教给学生看图的方法,培养他们的兴趣。怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿。怎样激起学生的写作兴趣呢这就要求教师引导学生体验学校生活和社会生活。因为当代小学生涉猎面广,思考问题的角度已远远超过我们的想象达的感情就会更真实。因此,命题切忌呆板落套,要求新颖有趣贴近学生生活。如小树苗笑了老师的白发妈妈我长大了等文题,学生看就会觉得亲切有趣,就会产生种跃跃欲试的激情,就会产生将文章写生动的热情。实践证明在作文教学中,教师只要能按求教师引导学生体验学校生活和社会生活。因为当代小学生涉猎面广,思考问题的角度已远远超过我们的想象,教师就应因势利导,开阔学生的视野,拓展思路,丰富他们的生活内容并针对其生理和心理特点提些浅显的问题,让他们去思考去观察,就更怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿客观事物转换为作者的认识,然后是观念情感转换为文字。简言之......”。

2、“.....有人曾说过情以物迁,辞以情发。说明作者的情感观念来自对客观事物的认识,而生动的语言表达则要依赖于对所生活客观事物转换为作者的认识,然后是观念情感转换为文字。简言之,写作文要经历物客观事物情观念情感辞语言文字这样个双重转化的过程。有人曾说过情以物迁,辞以情发。说明作者的情感观念来自对客观事物的认识,而生动的语言表达则要依赖于造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了,也往往是空洞单调干巴乏味。原因何在是学生缺乏写作技巧,还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现实生写作的情绪就会高涨。怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿。作文,是学生最头疼的事,因而小学生怕写作文。那么小学生写作文最大的困难是什么是思路不开阔,还是认识不足,缺乏感情和激情在指导学生作文时......”。

3、“.....激发写作的欲望。又如教师节快到了,让学生为以前教过自己的老师写封信,可以用具体的事例感谢老师对自己的关心和培养,也可以向以前的老师汇报自己的进步情况,达到遣词造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了,也往往是空洞单调干巴乏味。原因何在是学生缺乏写作技巧,还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现情感,是人们对现实事物的态度的体验。当客观事物能满足人的需要的时候,就会产生满意的情感当为着目的目标而需要人去努力的时候,就会产生种急于去干去完成的使命感。可见,需要是人的感情与客观事物的中介。因此,作文前要给学生设臵年级学生编写童话故事,启发学生大胆地想象,要编得生动有趣富于哲理。这样引导学生写作,使学生感到不是做文章,而是为了需要......”。

4、“.....学生就会产生表达的欲望,写作的情绪就会高涨。注重作文的使用价值当客观事物能满足人的需要的时候,就会产生满意的情感当为着目的目标而需要人去努力的时候,就会产生种急于去干去完成的使命感。可见,需要是人的感情与客观事物的中介。因此,作文前要给学生设臵种需要,为着种目标去实践。如引导学所写事物的真情实感。小学生作文虽属语言表达的基本训练,但其写作的过程是致的。由此可见,小学生作文打不开思路的个原因,就是对所写事物无动于衷缺乏热情,或者对客观事物根本无所认识。情不动,故辞不发。怎样激起学生的写作兴趣呢这就遣词造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了,也往往是空洞单调干巴乏味。原因何在是学生缺乏写作技巧,还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现客观事物转换为作者的认识,然后是观念情感转换为文字......”。

5、“.....写作文要经历物客观事物情观念情感辞语言文字这样个双重转化的过程。有人曾说过情以物迁,辞以情发。说明作者的情感观念来自对客观事物的认识,而生动的语言表达则要依赖于对所,使学生有话可说有事可叙有情可抒,从而提高写作能力作文,是学生最头疼的事,因而小学生怕写作文。那么小学生写作文最大的困难是什么是思路不开阔,还是认识不足,缺乏感情和激情在指导学生作文时,教师虽然从审题立意布局谋篇到遣怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿以增强学生的表现欲望。心理学家告诉我们,学生的学习兴趣始终伴随着情绪情感的体验。个学习兴趣浓厚的学生,在学习过程中能灌注全部热情,甚至达到迷的程度。怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿。注重作文的使用价值,以增强学生的表现欲客观事物转换为作者的认识,然后是观念情感转换为文字。简言之,写作文要经历物客观事物情观念情感辞语言文字这样个双重转化的过程。有人曾说过情以物迁,辞以情发......”。

6、“.....而生动的语言表达则要依赖于对所这样练习就能激起学生的情感,激发写作的欲望。又如教师节快到了,让学生为以前教过自己的老师写封信,可以用具体的事例感谢老师对自己的关心和培养,也可以向以前的老师汇报自己的进步情况,达到感谢和慰问老师的目的。再如让高年级学生为看到或经历了哪些有趣的事有何感想由于学生对现实生活有了直接的感受,就激发了他们的写作欲望,学生的作文内容就会丰富充实起来,表达的感情就会更真实。因此,命题切忌呆板落套,要求新颖有趣贴近学生生活。如小树苗笑了老师的白发妈妈去体验自己的家庭生活,因为学生对家庭比较熟悉,父母对他们的关心和抚爱会留下深刻的印记。然后再设臵问题让学生去观察考虑。可提出这样的问题你在家里生活得幸福吗爸爸妈妈或其他人从事什么职业他们的性格爱好是什么你在家里都会做什遣词造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了......”。

7、“.....原因何在是学生缺乏写作技巧,还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现事物的真情实感。小学生作文虽属语言表达的基本训练,但其写作的过程是致的。由此可见,小学生作文打不开思路的个原因,就是对所写事物无动于衷缺乏热情,或者对客观事物根本无所认识。情不动,故辞不发。情感,是人们对现实事物的态度的体验造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了,也往往是空洞单调干巴乏味。原因何在是学生缺乏写作技巧,还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现实生种需要,为着种目标去实践。如引导学生去体验自己的家庭生活,因为学生对家庭比较熟悉,父母对他们的关心和抚爱会留下深刻的印记。然后再设臵问题让学生去观察考虑......”。

8、“.....学生看就会觉得亲切有趣,就会产生种跃跃欲试的激情,就会产生将文章写生动的热情。实践证明在作文教学中,教师只要能按以上个方面去做,就能激发学生的写作兴趣,开拓他们的写作思路就能提高学生进行创造思维的积极性和主动怎样激发小学生的作文写作兴趣原稿客观事物转换为作者的认识,然后是观念情感转换为文字。简言之,写作文要经历物客观事物情观念情感辞语言文字这样个双重转化的过程。有人曾说过情以物迁,辞以情发。说明作者的情感观念来自对客观事物的认识,而生动的语言表达则要依赖于对所教师就应因势利导,开阔学生的视野,拓展思路,丰富他们的生活内容并针对其生理和心理特点提些浅显的问题,让他们去思考去观察,就更容易引起他们的兴趣。如近几年,你的周围有哪些变化家庭邻居环境等哪些事能反映这种变化你在假期中听造句讲得头头是道,但学生还是迟迟不能下笔,即使写了,也往往是空洞单调干巴乏味......”。

9、“.....还是书面语言贫乏或者是认识狭窄缺乏感情和激情呢因此,我认为,任何篇文章的写作,都得经过个双重转换的过程首先是现实生上个方面去做,就能激发学生的写作兴趣,开拓他们的写作思路就能提高学生进行创造思维的积极性和主动性,使学生有话可说有事可叙有情可抒,从而提高写作能力常言道兴趣是最好的老师。习作教学虽然难,但是只要学生有兴趣写,那么也就不易引起他们的兴趣。如近几年,你的周围有哪些变化家庭邻居环境等哪些事能反映这种变化你在假期中听到看到或经历了哪些有趣的事有何感想由于学生对现实生活有了直接的感受,就激发了他们的写作欲望,学生的作文内容就会丰富充实起来,所写事物的真情实感。小学生作文虽属语言表达的基本训练,但其写作的过程是致的。由此可见,小学生作文打不开思路的个原因,就是对所写事物无动于衷缺乏热情,或者对客观事物根本无所认识。情不动,故辞不发。怎样激起学生的写作兴趣呢这就遣词造句讲得头头是道......”。