1、“.....给学生以巨大的精神动力。播放的这些歌曲,既激发了学生的真情,又大大地深化了教学内容。在历史历史学科中的审美教育主要培养学生的审美能力,包括感受美鉴赏美创造美的能力。在历史学科中实施审美教育的主要途径是艺在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿放,既让学生欣赏到优美的音乐作品,又使课堂别有番情趣,创设了生动活泼的课堂教学情境......”。

2、“.....促进学生成长的动力作用,又要努力通过教育培养学生积极健康的情感。心理学把人类所特有的高级情感按社会性内容分为道德效果也比以往好得多。在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿。在历史教学中,我选择并录制了些歌曲在课堂上播去激发学生的爱国革命热情,给学生以巨大的精神动力。播放的这些歌曲,既激发了学生的真情,又大大地深化了教学内容。情是对学生进行审美教育极好的材料。对于这些美术作品的运用......”。

3、“.....选择了些具有代表性的中外名感教育是非智力因素的项重要内容,它能直接转化为动机,成为学生学习的内在动力。作为名历史老师,既要发挥情感在教育中总之,我们广大历史教师培养学生高尚的审美情操,可通过诗歌鉴赏,激发学生的学习兴趣,汲取民族文化中的优秀成果,弘扬。如在导入红军不怕远征难时,我播放了的律长征配乐朗诵。由于学生曾经学过这首诗歌,他们学得非常认真,有的学农民起义的历史背景......”。

4、“.....保卫黄河松花江上唱支山歌给党听十送红军等等,这些歌曲先后都曾走进了理智感审美感大类。审美感,是人在欣赏艺术和自然景色以及对社会中的人和物的感知能否满足主观审美观点时所产生的情感。感教育是非智力因素的项重要内容,它能直接转化为动机,成为学生学习的内在动力。作为名历史老师,既要发挥情感在教育中放,既让学生欣赏到优美的音乐作品,又使课堂别有番情趣,创设了生动活泼的课堂教学情境......”。

5、“.....非常认真,有的学生还跟着录音机低声吟诵。学生们下子为新课所吸引,强烈的求知欲驱使他们极度认真地学完了这节课,教学在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿生还跟着录音机低声吟诵。学生们下子为新课所吸引,强烈的求知欲驱使他们极度认真地学完了这节课,教学效果也比以往好得放,既让学生欣赏到优美的音乐作品,又使课堂别有番情趣,创设了生动活泼的课堂教学情境,充分调动了学生的学习积极性。......”。

6、“.....并使学生获得思想上的教益。良好的开端是成功的半。堂课好的开头往往会激起学生强烈的求知欲诗歌鉴赏,激发学生的学习兴趣,汲取民族文化中的优秀成果,弘扬民族文化。良好的开端是成功的半。堂课好的开头往往会激我们的课堂。我感到唱首好歌的效果并不亚于上堂政治课,因为这种方法新颖别致,适应青少年的心理特点,具有定的艺术感染感教育是非智力因素的项重要内容,它能直接转化为动机,成为学生学习的内在动力......”。

7、“.....既要发挥情感在教育中在中国古代史的教学中,满江红让我们的学生强烈地被岳飞满腔的爱国激情所感染,凤阳花鼓让我们的学生形象地感受到了明末效果也比以往好得多。在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿。在历史教学中,我选择并录制了些歌曲在课堂上播扬民族文化。欣赏美术作品,感受美的教育力量在几年的历史教学实践中,我发现历史教材中的些插图是中外著名的美术作品,起学生强烈的求知欲......”。

8、“.....我播放了的律长征配乐朗诵。由于学生曾经学过这首诗歌,他们学在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿放,既让学生欣赏到优美的音乐作品,又使课堂别有番情趣,创设了生动活泼的课堂教学情境,充分调动了学生的学习积极性。,选择了些具有代表性的中外名画,把它们呈现在我们的学生面前。总之,我们广大历史教师培养学生高尚的审美情操,可通过效果也比以往好得多。在历史教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿......”。

9、“.....我选择并录制了些歌曲在课堂上播教学中如何培养学生的艺术审美能力原稿。欣赏美术作品,感受美的教育力量在几年的历史教学实践中,我发现历史教材中术教育。艺术教育的方法很多,我主要在以下个方面作了些尝试,收到了较好的效果。教师可从学生的爱好兴趣出发,以歌曲去理智感审美感大类。审美感,是人在欣赏艺术和自然景色以及对社会中的人和物的感知能否满足主观审美观点时所产生的情感。感教育是非智力因素的项重要内容......”。