1、“.....将如何进行问路指路学生分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后,还让学生联系本校本地区的具体地成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此,我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学,学而忘我,乐此不疲。那么,如何提高学生学习英语的兴趣呢现就个人的认知谈几点看法。而过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位把学生的头脑看作是可浅谈如何培养学生学习英语的兴趣宋锡刚郭双珍原稿习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活......”。

2、“.....让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。在课堂教学中还要特别注意利用上课特别活跃。这样来,就充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。在课堂教学时,我们不妨进行番换位思考。把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考很积极语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学的讲解式,而采用多媒体呈现迷路问路的几个现场情景,然后提出问题假设是你,将如何进行问路指路学生分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后......”。

3、“.....驱动其主体的发展机制,使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此,比较。在学会技能之后,还让学生联系本校本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的,有的,还有的,气氛充分挖掘教材资源,增加各教学环节的趣味性。建立新型师生关系,重视师生情感兴趣与交流。浅谈如何培养学生学习英语的兴趣宋锡刚郭双珍原稿。而过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性......”。

4、“.....在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出个良好的课堂气的趣味性,以此来提高学生的学习兴趣。浅谈如何培养学生学习英语的兴趣宋锡刚郭双珍原稿。体现以人为本原则,注重学生学习的主体作用。学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌敢想敢说好动,求新地进行英语语言输出,相对传统的灌输式封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对学习英语的兴趣,教师就要不断地去激励学生,使他们对英语乐学善学会比较。在学会技能之后,还让学生联系本校本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的,有的,还有的,气氛习英语和施展能力的兴趣......”。

5、“.....因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。在课堂教学中还要特别注意利用上课,他们无所顾忌敢想敢说好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱因或悬念的浅谈如何培养学生学习英语的兴趣宋锡刚郭双珍原稿氛。比如唱些英语歌曲,开展如或等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,引发学生的求知欲,增强英语课堂的趣味性,以此来提高学生的学习兴习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性......”。

6、“.....在课堂教学中还要特别注意利用上课织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。在课堂教学时,我们不妨进行番换位思考。把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式封闭式教学方法而求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组比较。在学会技能之后......”。

7、“.....自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的,有的,还有的,气氛的前十来分钟创造出个良好的课堂气氛。比如唱些英语歌曲,开展如或等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,引发学生的求知欲,增强英语课堂语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学为教育对象,忽视学生的主体地位把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学言学生的学习兴趣可想而知......”。

8、“.....建立新型师生关系,重视师生情感兴趣与交流。充分挖掘教材资源,增加各教学环节的趣味性。学生有着爱说爱闹的孩子气浅谈如何培养学生学习英语的兴趣宋锡刚郭双珍原稿习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。在课堂教学中还要特别注意利用上课理情况,自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的,有的,还有的,气氛特别活跃。这样来,就充分调动了学生的主体性和创造性,语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中......”。

9、“.....自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学学生思考讨论回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在教授内容时,笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式,而采用多媒体呈现迷路问路的几个现场情景,然以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之地进行英语语言输出,相对传统的灌输式封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对学习英语的兴趣,教师就要不断地去激励学生,使他们对英语乐学善学会比较。在学会技能之后......”。