1、“.....应该是我们统计教学中追求的目标。在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨选票就可以了。那我们就来试试看,本环节教师要适时鼓励学生讨论收集数据的方法。学生在交流讨论中对收集数据的方法有了比较丰富的体验,并且能够根据问题的需要纸,每个人把喜欢的写下来放在起,最后只要数数票就行了。师你觉得这种办法可以吗那它有什么好处呢生不用排队数人数这么麻烦,人多的时候也可以用。师对呀,在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨原稿然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请你上来试试。学生数出喜欢苹果的人数。师哇......”。

2、“.....学生数出喜欢苹果的人数。师哇,这个办法可以吗接着这种水果也像这样通过举手的方法数出各有几人,就能知道哪种水果喜欢的人最多了。还有别的办法吗果,为了发放方便,他只能统买种,到底我们班哪种水果喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法。师怎么举手啊生喜欢苹果的举手,再数数哪种呢生我喜欢师看来每个人喜欢吃的还都不样。食堂叔叔就为这件事犯愁了。原来他要给同学们准备中饭的水果,为了发放方便,他只能统买种,到底我们班哪种水果优异的成绩选择有效生动的生活素材,培养统计意识可以说......”。

3、“.....教师应关注学生在现实生活中的经历,注重选择贴近生活的有效素喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法。师怎么举手啊生喜欢苹果的举手,再数数。然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨原稿在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨原稿。本环节,让学生自主收集信息,并对数据采用适当据的方法有了比较丰富的体验,并且能够根据问题的需要来选择合适的方式获取数据。总之,统计教学的核心是帮助学生逐渐建立起数据分析的观念。因此,我们的课堂应以了......”。

4、“.....师怎么投呢生给每人张纸,每个人把喜欢的写下来放在起,最后只要数数票就行了。师你觉得这种办法可以吗那它有什么好处呢生不生可以让喜欢每种水果的人排队,再数数。师恩,排队也可以啊,让喜欢吃梨的小朋友排排队,再数数有几人就可以了。生还可以用投票的方法。师怎么投呢生给每人喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法。师怎么举手啊生喜欢苹果的举手,再数数。然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请你上来试试。学生数出喜欢苹果的人数。师哇......”。

5、“.....喜欢吃水果吗瞧,老师这里有种水果,你最喜欢吃哪种呢生我喜欢师看来每个人喜欢吃的还都不样。食堂叔叔就为这件事犯愁了。原来他要给同学们准备中饭的水在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨原稿注重培养统计意识,让学生产生对数据的亲切感,愿意从数据分析中获取信息,愿意用数据统计来解决问题。让学生拥有数据分析的头脑,应该是我们统计教学中追求的目然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请你上来试试。学生数出喜欢苹果的人数。师哇......”。

6、“.....只要数数大家交上来的选票就可以了。那我们就来试试看,本环节教师要适时鼓励学生讨论收集数据的方法。学生在交流讨论中对收集数力。在多年的教学中,我重点做好了以下个环节,取得了优异的成绩选择有效生动的生活素材,培养统计意识可以说,统计的教学过程就是学生亲近生活的过程,教师应关用排队数人数这么麻烦,人多的时候也可以用。师对呀,如果现在食堂叔叔想知道全校同学最喜欢吃的水果,也用排队举手好不好生不好,太麻烦了。师是啊,但是投票喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法。师怎么举手啊生喜欢苹果的举手,再数数......”。

7、“.....数数师哦,你们听明白了吗请人,就能知道哪种水果喜欢的人最多了。还有别的办法吗生可以让喜欢每种水果的人排队,再数数。师恩,排队也可以啊,让喜欢吃梨的小朋友排排队,再数数有几人就果,为了发放方便,他只能统买种,到底我们班哪种水果喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法。师怎么举手啊生喜欢苹果的举手,再数数当的方法进行整理,对整理的数据进行分析,从而进行决策。在这系列的活动中,培养了学生从数据中分析信息的能力。在多年的教学中,我重点做好了以下个环节,取得注学生在现实生活中的经历,注重选择贴近生活的有效素材......”。

8、“.....逐步形成统计意识。如在教学年级统计时我是这样做的师同在统计与概率教学中培养学生数学素养的探讨原稿然后喜欢草莓的举手,数数师哦,你们听明白了吗请你上来试试。学生数出喜欢苹果的人数。师哇,这个办法可以吗接着这种水果也像这样通过举手的方法数出各有几原稿。本环节,让学生自主收集信息,并对数据采用适当的方法进行整理,对整理的数据进行分析,从而进行决策。在这系列的活动中,培养了学生从数据中分析信息的果,为了发放方便,他只能统买种,到底我们班哪种水果喜欢的小朋友最多呢你有什么好办法知道啊生可以用举手的方法......”。

9、“.....再数数来选择合适的方式获取数据。总之,统计教学的核心是帮助学生逐渐建立起数据分析的观念。因此,我们的课堂应该注重培养统计意识,让学生产生对数据的亲切感,愿意如果现在食堂叔叔想知道全校同学最喜欢吃的水果,也用排队举手好不好生不好,太麻烦了。师是啊,但是投票这种办法可以不用点人数那么麻烦,只要数数大家交上来生可以让喜欢每种水果的人排队,再数数。师恩,排队也可以啊,让喜欢吃梨的小朋友排排队,再数数有几人就可以了。生还可以用投票的方法......”。