1、“.....阅读理解率是衡量阅读能力最有决定意义的因素,阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。衡量阅读能力高低的主要指标是阅读速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接受信息的快慢程度,理解的准词,预示着前后内容或相似或互为补充,可适当加快速度,或借以推测生词的词义文中频频出现的词可以帮助确定文章的主旨和基调,连词等预示其后的内容与前面于时间有限,又不准查词典,学生在阅读时不得不把注意力集中在对文章内容的预测和理解上,从而忽略些生词及语法现象的细节问题。浅谈如何提高初中学生英语阅读能力原稿。克服不良阅读习惯,加强阅读技能训练,从浅谈如何提高初中学生英语阅读能力原稿学生产生厌倦。因此,在选择阅读材料时应注意以下几点知识性。学生在阅读中获得了信息或乐趣......”。

2、“.....,不能过难也不能过易。般说来,篇文章约的词汇应在学生掌握范围之内。,尽量避免选择那些不太等词暗示作者的观点和态度,这时可适当放慢速度,因为周围的信息很可能是答案的关键所在。克服不良阅读习惯,加强阅读技能训练,从阅读中提高阅读能力,有意识地指导学生略读检索读速读泛年龄特点知识结构语言水平认知能力和情感特征等因素决定。当阅读理解材料在各方面较为符合学生的情况时,阅读会给他们带来满足感和成功感相反,材料在各方面与学生本人格格不入时,非但不能激发其阅读兴趣,反而会背诵竞赛游戏小板报等活动,强化记忆,利用遗忘曲线规律过好单词记忆关。要通过不断循环,定期强化,加深印象。,调整阅读速度,提高阅读效率,如等词,预示着前后内容......”。

3、“.....无词不成句,无句不成文,读懂句子,首先得理解词义读懂文章,必须理解句意。研究表明,当篇文章的生词量超过时,就会相似或互为补充,可适当加快速度,或借以推测生词的词义文中频频出现的词可以帮助确定文章的主旨和基调,连词等预示其后的内容与前面的相反,情态动词英语阅读理解能力是项重要的语言技能,主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获得信息处理信息的能力。阅读理解率是衡量阅读能力最有决定意义的因素,阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。衡量阅读能力高低的主要指应注意以下几点知识性。学生在阅读中获得了信息或乐趣,才能激励学生继续读下去。,不能过难也不能过易。般说来,篇文章约的词汇应在学生掌握范围之内。,尽量避免选择那些不太有趣又晦涩难懂的文章......”。

4、“.....才能使学生的阅读能力不断提高坚持课文整体教学,提高语感课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要环,可以避免学生在理解文章时断章取义,从而培养他们完整全面的理解思维能力,提高语言感悟能力。浅谈整体阅读等,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式,调整自己的阅读速度。,教师可引导学生使用整体阅读法。为确保使用该方法,应选用生词量适当篇幅适中的材料,让学生在规定的时间内完成阅读和相应的理解练习。相似或互为补充,可适当加快速度,或借以推测生词的词义文中频频出现的词可以帮助确定文章的主旨和基调,连词等预示其后的内容与前面的相反,情态动词学生产生厌倦。因此,在选择阅读材料时应注意以下几点知识性。学生在阅读中获得了信息或乐趣,才能激励学生继续读下去。......”。

5、“.....般说来,篇文章约的词汇应在学生掌握范围之内。,尽量避免选择那些不太不断循环,定期强化,加深印象。浅谈如何提高初中学生英语阅读能力原稿。选择与学生语言水平和兴趣相适合的阅读材料学生对于材料的满意程度取决于材料本身是否适合他们自己的标准或需求,这种标准或需求般由学生浅谈如何提高初中学生英语阅读能力原稿的兴趣。总之,抓好词汇教学过好单词关是提高阅读理解能力的基础和前提了解相关的背景知识掌握定的阅读技巧是提高阅读理解能力的保障。学生英语阅读能力的提高并非日之功,持之以恒,才能使学生的阅读能力不断提高学生产生厌倦。因此,在选择阅读材料时应注意以下几点知识性。学生在阅读中获得了信息或乐趣,才能激励学生继续读下去。,不能过难也不能过易。般说来......”。

6、“.....尽量避免选择那些不太感特征等因素决定。当阅读理解材料在各方面较为符合学生的情况时,阅读会给他们带来满足感和成功感相反,材料在各方面与学生本人格格不入时,非但不能激发其阅读兴趣,反而会使学生产生厌倦。因此,在选择阅读材料中最小的单位,无词不成句,无句不成文,读懂句子,首先得理解词义读懂文章,必须理解句意。研究表明,当篇文章的生词量超过时,就会对阅读产生影响。因此,必须抓好词汇教学,不断扩大词汇量,扫除影响阅读的障碍何提高初中学生英语阅读能力原稿。选择与学生语言水平和兴趣相适合的阅读材料学生对于材料的满意程度取决于材料本身是否适合他们自己的标准或需求,这种标准或需求般由学生的年龄特点知识结构语言水平认知能力和相似或互为补充,可适当加快速度......”。

7、“.....连词等预示其后的内容与前面的相反,情态动词趣又晦涩难懂的文章,以便提高学生阅读的兴趣。总之,抓好词汇教学过好单词关是提高阅读理解能力的基础和前提了解相关的背景知识掌握定的阅读技巧是提高阅读理解能力的保障。学生英语阅读能力的提高并非日之功,持年龄特点知识结构语言水平认知能力和情感特征等因素决定。当阅读理解材料在各方面较为符合学生的情况时,阅读会给他们带来满足感和成功感相反,材料在各方面与学生本人格格不入时,非但不能激发其阅读兴趣,反而会指标是阅读速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接受信息的快慢程度,理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。影响学生阅读的因素很多,主要体现在词汇量不足对所读文章的内容不熟没有掌握定的阅读技巧等方面......”。

8、“.....指导学生按照读音规则记忆单词,加强意义记忆,减少机械记忆另方面必须抓好听写默写朗读背诵竞赛游戏小板报等活动,强化记忆,利用遗忘曲线规律过好单词记忆关。要通浅谈如何提高初中学生英语阅读能力原稿学生产生厌倦。因此,在选择阅读材料时应注意以下几点知识性。学生在阅读中获得了信息或乐趣,才能激励学生继续读下去。,不能过难也不能过易。般说来,篇文章约的词汇应在学生掌握范围之内。,尽量避免选择那些不太确性反映了对阅读材料的理解程度。影响学生阅读的因素很多,主要体现在词汇量不足对所读文章的内容不熟没有掌握定的阅读技巧等方面。那么,如何提高初中学生的英语阅读能力呢抓好词汇教学......”。

9、“.....当阅读理解材料在各方面较为符合学生的情况时,阅读会给他们带来满足感和成功感相反,材料在各方面与学生本人格格不入时,非但不能激发其阅读兴趣,反而会相反,情态动词等词暗示作者的观点和态度,这时可适当放慢速度,因为周围的信息很可能是答案的关键所在。英语阅读理解能力是项重要的语言技能,主要是培养学生用英语思维的能力及用读中提高阅读能力,有意识地指导学生略读检索读速读泛读整体阅读等,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式,调整自己的阅读速度。,调整阅读速度,提高阅读效率,如整体阅读等,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式,调整自己的阅读速度。,教师可引导学生使用整体阅读法。为确保使用该方法,应选用生词量适当篇幅适中的材料,让学生在规定的时间内完成阅读和相应的理解练习......”。