1、“.....他们所说的没却不容乐观,很多学生都怕写作文,听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总是提不起写作的兴趣。写作所用的材料,方面是人直接感知获得的,另方面是从间接经验主要是阅读获得的。事实上人们的直接生活获得的。事实上人们的直接生活实践在广度和深度上是非常有限的,因此,阅读成了我们获取可写之物的主要途径。学生要写好作文,没有素材是不行的,故而我要求学生多阅读报刊,增长见识,开阔视野。同学们都争相阅读,作读书笔记,积累了不少的典型素除了教师本人评改外,还采用了学生互评或自评的形式。在作文教学中我深刻地认识到要充分注重培养学生的写作兴趣,要在课堂上充分激发学生的写作兴趣,充分调动学生的主动性和写作欲望,给他们个热爱作文的理由,让每位学生全身心地参与进来,在主动作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿改相结合,教师重在讲评鼓励......”。

2、“.....长期以来,社会和学校直要求老师精批细改,教师也唯恐批改不精不细而受到责难。事实上,精批细改是种低效甚至无效的劳动,许多学生在拿到作文本后对老师作了哪些修改为什么这么作文,提倡学生学以致用。当然,这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴,学习名家的写作方法。作文评改提倡与学生互改自改相结合,教师重在讲评鼓励,从而提高学生的激情培养学生的写作兴趣。长期以来,社会和学校直要求老师精批细改,教师也的种方法。如学习了柳宗元的小石潭记后,要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法写作文,提倡学生学以致用。当然,这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴,学习名家的写作方法。作文评改提倡与学生互改作能力的提高。特级教师魏书生在作文教学中独辟蹊径,创造了套主要靠学生写作实践的教学方法,加大学生训练量,要求学生以日记等形式每天写出百左字右的文章来......”。

3、“.....借鉴名家名篇,提倡学以致用。搞艺术离不开个借鉴模仿的过程,但不合。在篇能打动学生心灵的美文上完之后,可趁热打铁,通过适时恰当的引导,让学生产生深深的共鸣,从而自然形成写作动机。如上完背影后教师紧跟着布臵作文题我的父亲从个侧面去描写,学生在阅读中体会和回忆到的有关父子亲情就会自然涌动出来。应以生吞活剥生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训练的种方法。如学习了柳宗元的小石潭记后,要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法写作是种创造性的活动,需要灵感和真情,为写作文而写的作文无疑是种无谓的劳动,甚至对学生是种折磨。因此,作文指导需要通过创设个情境,激发学生内在的本真,让他们发现自己有东西表达并且急于表达。我们经常在批改学生日记中发现......”。

4、“.....在篇能打动学生心灵的美文上完之后,可趁热打铁,通过适时恰当的引导,让学生产生深深的共鸣,从而自然形成写作动机。如上完背影后教师紧跟着布臵作文题我的父亲从个侧面去描写,学生在阅读中体会和分激发学生的写作兴趣,充分调动学生的主动性和写作欲望,给他们个热爱作文的理由,让每位学生全身心地参与进来,在主动作文中去发现自我教育自我提升自我,完成对自我的激励与超越。这样就能提高作文教学的质量,才能使我们的作文教学更上个新的台恐批改不精不细而受到责难。事实上,精批细改是种低效甚至无效的劳动,许多学生在拿到作文本后对老师作了哪些修改为什么这么改,很少去想。为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面生吞活剥生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训练的种方法......”。

5、“.....要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法改相结合,教师重在讲评鼓励,从而提高学生的激情培养学生的写作兴趣。长期以来,社会和学校直要求老师精批细改,教师也唯恐批改不精不细而受到责难。事实上,精批细改是种低效甚至无效的劳动,许多学生在拿到作文本后对老师作了哪些修改为什么这么等形式每天写出百左字右的文章来,收到了很好的效果。借鉴名家名篇,提倡学以致用。搞艺术离不开个借鉴模仿的过程,但不能生吞活剥生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿忆到的有关父子亲情就会自然涌动出来。结合课堂教学实际,要努力为学生创设情境以激发其写作激情。应以广泛的阅读为基础,来培养学生的写作兴趣。作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿。结合课堂教学实际......”。

6、“.....教师重在讲评鼓励,从而提高学生的激情培养学生的写作兴趣。长期以来,社会和学校直要求老师精批细改,教师也唯恐批改不精不细而受到责难。事实上,精批细改是种低效甚至无效的劳动,许多学生在拿到作文本后对老师作了哪些修改为什么这么。我们经常在批改学生日记中发现,他们所说的没东西写其实是不懂得如何动笔写,所以我们的任务就是激发他们心中固有的思想情感,教点小小的技巧,让他们敢写想写直至会写。所有成功的作文指导课最后的成功都取决于对学生创作激情的激发。具体说来,报纸上他们感兴趣的有感受的文章剪下来,写读后感,写评论义章等,结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好。应以大量的写作训练为手段,来培养学生的写作兴趣。鲁迅先生曾说文章怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看多练习,此外,。作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿。写作是种创造性的活动,需要灵感和真情......”。

7、“.....甚至对学生是种折磨。因此,作文指导需要通过创设个情境,激发学生内在的本真,让他们发现自己有东西表达并且急于表生吞活剥生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训练的种方法。如学习了柳宗元的小石潭记后,要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法,很少去想。为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用了学生互评或自评的形式。在作文教学中我深刻地认识到要充分注重培养学生的写作兴趣,要在课堂上的种方法。如学习了柳宗元的小石潭记后,要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法写作文,提倡学生学以致用。当然,这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴,学习名家的写作方法......”。

8、“.....所以我们的任务就是激发他们心中固有的思想情感,教点小小的技巧,让他们敢写想写直至会写。所有成功的作文指导课最后的成功都取决于对学生创作激情的激发。具体说来,创设情境可采用以下方法首先要与阅读教学紧密无心得和方法。学生怕写恰恰表明学生写得太少。有的学生每学期大小作文合起来只有十几篇,这样的训练量严重地制约着学生写作能力的提高。特级教师魏书生在作文教学中独辟蹊径,创造了套主要靠学生写作实践的教学方法,加大学生训练量,要求学生以日作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿改相结合,教师重在讲评鼓励,从而提高学生的激情培养学生的写作兴趣。长期以来,社会和学校直要求老师精批细改,教师也唯恐批改不精不细而受到责难。事实上,精批细改是种低效甚至无效的劳动,许多学生在拿到作文本后对老师作了哪些修改为什么这么实践在广度和深度上是非常有限的,因此......”。

9、“.....学生要写好作文,没有素材是不行的,故而我要求学生多阅读报刊,增长见识,开阔视野。同学们都争相阅读,作读书笔记,积累了不少的典型素材。在此基础上,我又要求学生的种方法。如学习了柳宗元的小石潭记后,要求同学们用移步换景法去写作文学了刘禹锡的陋室铭,让学生用托物言志的方法写作文,提倡学生学以致用。当然,这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴,学习名家的写作方法。作文评改提倡与学生互改。在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的有感受的文章剪下来,写读后感,写评论义章等,结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好。关键词新课程作文教学激发兴趣作文教学是语文教学中的重要内容,是语文的半壁江山,但目前作文教学状文中去发现自我教育自我提升自我,完成对自我的激励与超越。这样就能提高作文教学的质量,才能使我们的作文教学更上个新的台阶,。作文教学要注重培养学生的写作兴趣原稿......”。