1、“.....让学生对数据产生兴趣,主动收集数据获取信息。学生经历了,感受了,数据分析观念也就不知不觉建立了。相信,随着新课改的进步实施的感言,就能体会到他们的成长他们的发展与提高精彩在活动中呈现,能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿。史宁中教授曾经说过统计与概率领域的教学重点是发展的问题,学生做起来真的不容易。通过学生的实际操作,分组的方法多种多样,设计的表格花门。学生制作的统计图更是叫人感叹,有条形统计图折线统计图扇形统计图。学生在合作讨论交流尝精彩在活动中呈现，能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿烦呀,还不如把数据告诉学生,让他们直接整理呢,殊不知,这样的作法遏制了学生能力的发展......”。

2、“.....我觉得,让学生亲自参与活动过程,不仅能提高学生的能力,个同学家到学校的距离谁近谁远。分工合作,广开思路,探求佳法对于有些个人操作难度大且费时费力的统计知识的教学,可以采用分工合作小组互助学习的方法进行学习,效果较好。如在学习历完整的收集整理描述分析数据的全过程,把学生臵身于具体的情境中,自主活动,真实感悟,让学生体验到数据就在他们身边,丰富学生数学活动的经验。有的老师认为让学生自己收集数据多利,只要不放弃,就有成功的机会。感言从每次算出的平均数中位数和众数来看,平均数相差不大,中位数相差最小,我觉得用中位数表示我们班同学家到学校的距离的般水平最合适,我们算出走进概率......”。

3、“.....达到了事半功倍的效果。感言数学探索过程是快乐而充满趣味的,但里面也包含了很多艰辛,需要我们不怕苦不怕困难的精神。在最初拿到这个的平均数偏高。我仔细回想这次调查过程和分析得到的数据,觉得用汽车里程表测出的数据最准确。我们把这些数据制成了统计图,经分析研究,用条形统计图最合适,它能比较直观形象地看出亲切的游戏载体,激发学生发展数据分析观念的兴趣兴趣是最好的老师,这是老调常谈,人尽皆知。但能否在我们的数学课堂上发挥到极致,真正实现它的价值,还需要我们的精心设计实际应用骑自行车测量等等。可见,让学生自主参与活动,发挥学生的主体性,确实能开发智力,为发展学生的数据分析观念提供了能力保障精彩在活动中呈现......”。

4、“.....然后给学生充足的时间,让学生自主搜集资料。从学生自主活动收集数据的方式上看,多种多样,从收集数据的方式上也看出了学生学习的态度和吃苦耐劳的精神。如有的了数据的收集与简单统计图第节知识后,我紧接着抛出了第节的问题把你收集到的班中每个同学家与学校的距离的数据进行适当的分组整理,制作出适当的统计图,并作出科学的分析。看似个小的平均数偏高。我仔细回想这次调查过程和分析得到的数据,觉得用汽车里程表测出的数据最准确。我们把这些数据制成了统计图,经分析研究,用条形统计图最合适,它能比较直观形象地看出烦呀,还不如把数据告诉学生,让他们直接整理呢,殊不知,这样的作法遏制了学生能力的发展......”。

5、“.....我觉得,让学生亲自参与活动过程,不仅能提高学生的能力,图表统计量来展示数据分析数据并作出决策。下面结合自己的教学实践谈谈学生数据分析观念的培养策略让学生亲自参与活动经历过程实践证明发展学生的数据分析观念首要的办法是让学生亲身精彩在活动中呈现，能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿的培养策略原稿。由此看出,学生得到的不仅是知识,更重要的是能力,还有他们数据分析观念的发展精彩在活动中呈现,能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿烦呀,还不如把数据告诉学生,让他们直接整理呢,殊不知,这样的作法遏制了学生能力的发展,对学生终身的发展有百害而无利。我觉得,让学生亲自参与活动过程......”。

6、“.....生对这个距离是估算的查阅资料的也不科学,因为有的同学的家在地图上找不到实地调查,亲自测量的准确,但费时太多。实地测量,同学们想到了很多方法,如用钢尺来测量用百米绳测量,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵的信息。在新课标中也有这样的描述经历收集整理描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程。可见,统计的个核心是数据分析,在统计与概学生用问卷调查,有的学生用查阅资料,找到地图,亲自动手计算有的同学采用实地调查,亲自测量最后通过讨论交流,得到问卷调查,这种办法最简单,但得到的数据有的不准确,因为有的的平均数偏高。我仔细回想这次调查过程和分析得到的数据,觉得用汽车里程表测出的数据最准确......”。

7、“.....经分析研究,用条形统计图最合适,它能比较直观形象地看出还能激发学生探究问题的兴趣,有利于学生的终身发展。我在教学年级数学上册第章数据的收集与简单统计图第节的知识时,设计了如下问题利用适当的收集数据的方式,收集班中每个同学家与历完整的收集整理描述分析数据的全过程,把学生臵身于具体的情境中,自主活动,真实感悟,让学生体验到数据就在他们身边,丰富学生数学活动的经验。有的老师认为让学生自己收集数据多用。为什么这样说呢据我的调查了解,老师说在口头上的较多,实际应用的较少,特别是常态课堂,有些老师觉得游戏太浪费时间,游戏过后有些学生过于兴奋,难以驾驭课堂。如年级下册第教学中,培养学生的数据分析观念至关重要......”。

8、“.....最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程中,发现并提出问题,运用适当的方法收集整理数据,运用合适的统计精彩在活动中呈现，能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿烦呀,还不如把数据告诉学生,让他们直接整理呢,殊不知,这样的作法遏制了学生能力的发展,对学生终身的发展有百害而无利。我觉得,让学生亲自参与活动过程,不仅能提高学生的能力,数据分析观念的教学会更显现它的生命力,精彩在活动中呈现,能力在操作中提高学生数据分析观念的培养策略原稿。数据分析观念强调在现实生活中有许多问题应当先做调查研究历完整的收集整理描述分析数据的全过程,把学生臵身于具体的情境中,自主活动,真实感悟......”。

9、“.....丰富学生数学活动的经验。有的老师认为让学生自己收集数据多生的数据分析意识,培养学生的随机观念,难点在于如何创设恰当的活动,体现随机性以及数据获得分析处理进而作出决策的全过程。可见,设计数学活动是统计教学的突破口。统计知识与我们最佳方法的过程中,开阔了思路,发展了数据分析观念,掌握了分析数据的多种方法和优选出的最佳方法,事半功倍。学生在分析中感受,在感受中成长看看学生通过参与搜集整理分析数据过程了数据的收集与简单统计图第节知识后,我紧接着抛出了第节的问题把你收集到的班中每个同学家与学校的距离的数据进行适当的分组整理,制作出适当的统计图,并作出科学的分析。看似个小的平均数偏高......”。