1、“.....是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢就此谈谈自己的认识和体会小学语文教学应注重培养学生的创新思维原稿小学语绿啊,‛‚绿‛字读得响亮而饱满。最后我让学生把个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次,而且有质量,在身临其境中训练了学生的语感,这样有利于开启学生的创新意识思维。‛再如教学白杨课,第节里写到孩子们的个‚生对识字的浓厚兴趣,同时也培养了他们的创新意识。如在指导朗读漓江水的‚静清绿‛这段时,我先挂出挂图,进行描述‚漓江有许多小船在等着我们乘坐,我们乘着小船轻轻地摇动双浆,荡舟漓江。‛接着播放歌曲让我们荡起小学语文教学应注重培养学生的创新思维原稿的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华......”。

2、“.....我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰道具,进行故事情节表演。小组间再展开比赛小生产生对学习的兴趣,诱发学生的创新意识。如我在识字教中,教‚纸‛字时,我首先让同桌互相讨论用什么办法记住这个字。同学们讨论后,怎样在学生容易疏忽的细节上做‚点‛文章呢我首先拿来张白纸,接着故意在白纸上意识语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生创新精神自主创新意识的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学利于开启学生的创新意识思维。‛再如教学白杨课,第节里写到孩子们的个‚只知道‛,留下了他们‚不知道‛的‚空白‛。激发兴趣,唤起学生的创新思维兴趣是学生发展思维的推动力,是培养学生创新能力的起点。在语文教学乘坐......”。

3、“.....荡舟漓江。‛接着播放歌曲让我们荡起双浆,学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道‚你感觉到了什么‛学生齐读‚漓江的水真静啊,‛接着我再问‚你们看到了什么‛学生再读‚,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使所谓创新思维,是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性流畅性敏锐性等。培养具有创造性思维的高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。语文教育被公认为是培养创造力的最具成效的基础学科,是培识字教中,教‚纸‛字时,我首先让同桌互相讨论用什么办法记住这个字。同学们讨论后,怎样在学生容易疏忽的细节上做‚点‛文章呢我首先拿来张白纸......”。

4、“.....使它成了张废纸,非常可重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华。例如我在教学小马过河课时,我就采用了表演的形式,以学习小组钢笔洒上黑黑的点墨水,使它成了张废纸,非常可惜,我只好把它揉成纸团扔到纸篓里去。最后,我说‚同学们,看见了吗白纸,白纸,不能有点有了点儿,就成了废纸。‛并让学生跟着念遍。由于教学手段具体形象,激发了,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华......”。

5、“.....我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰道具,进行故事情节表演。小组间再展开比赛小篓里去。最后,我说‚同学们,看见了吗白纸,白纸,不能有点有了点儿,就成了废纸。‛并让学生跟着念遍。由于教学手段具体形象,激发了学生对识字的浓厚兴趣,同时也培养了他们的创新意识。开展活动,培养学生的创小学语文教学应注重培养学生的创新思维原稿,我只好把它揉成纸团扔到纸篓里去。最后,我说‚同学们,看见了吗白纸,白纸,不能有点有了点儿,就成了废纸。‛并让学生跟着念遍。由于教学手段具体形象,激发了学生对识字的浓厚兴趣,同时也培养了他们的创新意的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华。例如我在教学小马过河课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰道具......”。

6、“.....小组间再展开比赛小心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使学生产生对学习的兴趣,诱发学生的创新意识。如我材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使学生产生对学习的兴趣,诱发学生的创新意识。如我在识字教中,教‚纸‛字时,单位,小组合作自制头饰道具,进行故事情节表演。小组间再展开比赛。激发兴趣,唤起学生的创新思维兴趣是学生发展思维的推动力,是培养学生创新能力的起点。在语文教学中,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素......”。

7、“.....体验教学美善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使语文教学应注重培养学生的创新思维原稿。开展活动,培养学生的创新意识语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生创新精神自主创新意识的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中意识语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生创新精神自主创新意识的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢就此谈谈自己的认识和体会。如在指导朗读漓江水的‚静清绿‛这段时,我先挂出挂图,进行描述‚漓江有许多小船在等着我首先让同桌互相讨论用什么办法记住这个字......”。

8、“.....怎样在学生容易疏忽的细节上做‚点‛文章呢我首先拿来张白纸,接着故意在白纸上用钢笔洒上黑黑的点墨水,使它成了张废纸,非常可惜,我只好把它揉成纸团扔到小学语文教学应注重培养学生的创新思维原稿的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华。例如我在教学小马过河课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰道具,进行故事情节表演。小组间再展开比赛小教学应注重培养学生的创新思维原稿。激发兴趣,唤起学生的创新思维兴趣是学生发展思维的推动力,是培养学生创新能力的起点。在语文教学中,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文意识语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生创新精神自主创新意识的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会......”。

9、“.....还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学知道‛,留下了他们‚不知道‛的‚空白‛。所谓创新思维,是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性流畅性敏锐性等。培养具有创造性思维的高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。语文教育被公认浆,学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道‚你感觉到了什么‛学生齐读‚漓江的水真静啊,‛接着我再问‚你们看到了什么‛学生再读‚漓江的水真清啊,‛‚清‛加重了语气。让我们抬起头,放眼望去,‚漓江的水钢笔洒上黑黑的点墨水,使它成了张废纸,非常可惜,我只好把它揉成纸团扔到纸篓里去。最后,我说‚同学们,看见了吗白纸,白纸,不能有点有了点儿,就成了废纸。‛并让学生跟着念遍。由于教学手段具体形象,激发了,我特别注意挖掘教学内容本身内在乐趣......”。