1、“.....都是学生识字的教率的关键。新课标指出语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。心理学家皮亚杰指出所有智力方面的工作都依赖于兴趣。托尔斯泰也曾说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。夸美纽斯认为兴趣是创造个欢乐光明的以下个方面来做学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字,也是行之有效的好方法。学生在猜字谜编字谜的过程中,既识记了字音字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力语言的组织能力和表达能力。汉字源远流长,是传承中华文化的重要教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。心理学家皮亚杰指出所有智力方面的工作都依赖于兴趣。托尔斯泰也曾说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。夸美纽斯认为兴趣是创造个欢乐光明的教学环境的主要途径之。因学前识字教学中学生兴趣的激发原稿会很快认识......”。

2、“.....生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如电视上动画片中的说话字幕校园的校训小学生守则中小果有不会的即是特务,要求小组长立即帮助学习生字。这样来人人都不想当特务,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查课单元甚至册书的生字都可以用此法。汉字源远流长,是传承中华文化的重要工具。郭沫若曾经说过识字级上学期识字时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,如果有不会的即是特务,要求小组长立即帮助学习生字。这样来人人都不想当特务,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下抓特务游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。我在教学人教版年级上学期识字时,要求学生自制生字标签,在课堂中同桌互玩抽签游戏......”。

3、“.....再组词读,谁先把手中的汉字签抽完,谁获胜。在此游戏中为了取胜,同学们会积极认在研究中,在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进个无声而精彩的世界,只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣,他才会更加主动地识字,并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的部分学前识字教学中学生兴趣的激发原稿。创设情境,活跃气氛,激发兴趣教育,有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习课的生字,又可以用在对单元的生字复习。在教学人教版年级上学期识字时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如电视上动画片中的说话字幕校园的校训小学生守则中小学生日常行为规范课程表同学姓名等,都是学生识字的教帮助学生识字,写字......”。

4、“.....在课堂外,老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流展示识字成果。密切联系生活识字,激发学生识字兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过只有当识字对儿童来说变成种鲜明充分发挥媒介作用,不仅可以丰富活动内容,还可以在研究中,在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进个无声而精彩的世界,只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣,他才会更加主动地识字,并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的部分学前识字教学中学生兴趣的切探求之第步。识字是积累知识学习科学掌握技术的基础,更是提高全民素质的基础。就语文学科而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学是小学低年级语文教学的重中之重,为此,我认为培养学生自主识字的兴趣是提高识字教学效率的关键。新课标指出语,有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习课的生字,又可以用在对单元的生字复习......”。

5、“.....学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,会很快认识。检查课单元甚至册书的生字都可以用此法。生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如电视上动画片中的说话字幕校园的校训小学生守则中小桌互玩抽签游戏,边抽签边读字音,再组词读,谁先把手中的汉字签抽完,谁获胜。在此游戏中为了取胜,同学们会积极认字,有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习课的生字,又可以用在对单元的生字复习。在教学人教版学前识字教学中学生兴趣的激发原稿激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象声音旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松。新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验......”。

6、“.....检查课单元甚至册书的生字都可以用此法。生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如电视上动画片中的说话字幕校园的校训小学生守则中小为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。其实生活就是识字的背景和舞台。总之,识字教学提倡在生活中识字,在情景中识字,让儿童利用已有经验,用自己喜欢的方式识字。在课堂上,老师要创设丰富多彩生动有趣的教学情境,运用多种形象直观的教学手段的学习兴趣呢我认为应从以下个方面来做学前识字教学中学生兴趣的激发原稿。创设情境,活跃气氛,激发兴趣教育学家卡罗琳说孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因发原稿。密切联系生活识字......”。

7、“.....里面充满了活生生的形象声音旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松。新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素,有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习课的生字,又可以用在对单元的生字复习。在教学人教版年级上学期识字时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,生日常行为规范课程表同学姓名等,都是学生识字的教材还有新轮课程改革设臵了综合实践活动课程,无论是常规活动,如晨会班会队会节日庆典,还是校本活动如国防主题环保主题社会调查主题春秋游主题等,都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中级上学期识字时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,如果有不会的即是特务,要求小组长立即帮助学习生字。这样来人人都不想当特务......”。

8、“.....即使有困难的同学在小组长的帮助下教材还有新轮课程改革设臵了综合实践活动课程,无论是常规活动,如晨会班会队会节日庆典,还是校本活动如国防主题环保主题社会调查主题春秋游主题等,都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中,充分发挥媒介作用,不仅可以丰富活动内容,还可教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设教学情境,开展多种活动和游戏,如找朋友识字抽签游戏开小火车摘果子走迷宫抓特务游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。我在教学人教版年级上学期识字时,要求学生自制生字标签,在课堂中学前识字教学中学生兴趣的激发原稿会很快认识。检查课单元甚至册书的生字都可以用此法。生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如电视上动画片中的说话字幕校园的校训小学生守则中小学环境的主要途径之。因此......”。

9、“.....他们就会自觉地想方设法地抓住切机会识字,并且学以致用,在识字中找到快乐。通过教学实践验证激发学生学习的兴趣能使学生真正成为课堂的主人,从而提高教学效率。那么,在识字教学中如何培养学级上学期识字时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽名认字最好的同学到其他小组抓特务。即逐个检查字音组词情况,如果有不会的即是特务,要求小组长立即帮助学习生字。这样来人人都不想当特务,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下具。郭沫若曾经说过识字是切探求之第步。识字是积累知识学习科学掌握技术的基础,更是提高全民素质的基础。就语文学科而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学是小学低年级语文教学的重中之重,为此,我认为培养学生自主识字的兴趣是提高识字教学,学生如果对识字产生了兴趣,他们就会自觉地想方设法地抓住切机会识字,并且学以致用,在识字中找到快乐......”。