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8、“.....帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技数学教学要力求开放，促进学生的全面发展原稿神,结合生活实际设计活动,使学习和生活紧密相连,让学生在现实情境中学习数学。例如,学习角形的稳定性后,可以让学生观察生活中哪些地方运用了角形的稳定性学习元角分后,可以设计小小商店,挑战性的数学问题时,他能从中体验到种成就感,这种强有力的令人愉快的情绪体验,并会再次产生体验成功的需要。老师句激励性的评语个充满爱意的眼神个鼓动上进的动作同伴给自己加颗星等,都会对学习心理需要,使学生良好的个性品质得到充分发展更好地启迪思维,使学生的创新意识和能力得到较好的培养。教学设计的开放......”。

9、“.....学习生活中的数学也是数学课程标准的重要精堂氛围中养成了质疑敢问的习惯,学生的创新意识的苞芽得到了保护,将逐步形成会问善问的思维品质。数学教学要力求开放,促进学生的全面发展原稿。开放学习评价,让其享受成功美国心理学家马斯时,在实践运用阶段我提出有长米宽米的房间需要铺地毯,现在商店有宽米米米种型号让学生自由选择,说说自己的看法。有的说买米拿起来方便,有的说买米铺起来美观大方没有接口,还有的说选择米,这等,都会对学生的学习心理产生积极的影响。正如研究开放式教学的叶澜教授所言把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力把班级还给学生,让班级充满成长的气息把创造还给老师......”。