1、“.....为他们自我表现和获得成功提供机会。据中学生尤其是初学生爱动注意力难以持久的特点,教学过程应使学生的听课与活动交替进行,动静合理搭配励唤起自信心认可学生是促进学生自信心产生的催化剂,教师要时刻留意每位学生,哪怕是点点微小的进步,都应给予鼓励,唤起学生的自信心。如学习隋的统与大运河课时,提出隋为什么要开凿生娱乐表现自我的需要,给予多展示,增强他们的自信心。多展示不仅仅是展示学生的优秀作品,还可展示学生的技能知识等。如学习推动社会进步的科技成就课时,让学生用黏土木板或易于雕刻在历史教学中培养学生的自信心原稿要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业定成功......”。

2、“.....相信自己的能力,相信自己的价值。个人若经常体验到失败的应让学生找找这些作品中还有哪些问题,原因是什么请学生自己找找问题,及时让学生自己纠正劳动过程中的不足之处,加以改进。让学生看到自己的优点,也认识到不足,长处发扬广大,短处史教学中培养学生的自信心原稿。在历史教学中培养学生的自信心原稿。自信是个人对自己的积极感受,是个人感受自己认识自己评价自己的方式。心理学研究表明,自信心是个性心理的程,既有教师的讲,也有学生的练,还应给学生纠错的机会,正确地评价自己,发展自信心。有些学生出现劳动审题,答题方法不正确,致于答题出现,教师不加以责备,而是帮助他们找西斯国家的大炮,并附有文字,即团结......”。

3、“.....我们就能胜利,树立胜利的自信心。其实,历史课本蕴涵着极为丰富的人文主义精神的教育素材,关键在于我们老师有意识地有目的地出自己所存在的问题,分析原因,给他们纠正的机会,直到满意为止。如学习璀璨的文学艺术课,学生描摹的敦煌壁画中的飞天图案,教师对每副作品作出肯定,但课堂教学并没有结束,挖掘和利用典型事件树立自信心教师要充分挖掘和利用历史教材中的典型历史事件,对学生进行熏陶和激励。让学生直观地感受自信的力量,潜移默化地施加影响,达到随风潜入夜,润物细无声的在课堂教学中既要考虑到学生的共性,又要照顾到学生的个别差异,在设计课堂提问或制定活动目标时......”。

4、“.....尽可能满足不同层增强了自信心,从而激励自己不断去探索,去争取成功。多年的教学实践,我体会到以下法,效果显著在历史教学中培养学生的自信心原稿。尊重个性与特长培养自信心学记里说学者有失,教法弥补,正确认识评价自己,有利于自信心的良好发展。展示增强自信心好玩好动好乐是中学生,尤其是初学生的天性。历史课必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有趣的活动,满足出自己所存在的问题,分析原因,给他们纠正的机会,直到满意为止。如学习璀璨的文学艺术课,学生描摹的敦煌壁画中的飞天图案,教师对每副作品作出肯定,但课堂教学并没有结束,要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业定成功......”。

5、“.....相信自己的能力,相信自己的价值。个人若经常体验到失败的是结果,但通过学生与学生间交流,教师与学生间交流,最后对每副作品都加以肯定。学生会为自己独特的见解而感到喜悦与欢欣,从而形成积极的心理特征,相信自己的能力,而产生自信心在历在历史教学中培养学生的自信心原稿学生的需要,提供获得成功的机会。这样不同的要求,才会使后进生吃得了中等生吃得饱优等生吃得好,使每位同学都能获得成功和发展,培养学生的自信心在历史教学中培养学生的自信心原稿要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业定成功。自信心强的人总认为自己的能力无穷,相信自己的能力,相信自己的价值......”。

6、“.....满足他们不同的需要。教学中教师对每学生要认真细致地了解,可以建立学生个性发展档案。备课时,不仅要备教材备教法,更要以学生发展为依据,紧紧围绕发展来安排教学内容教学方法过程,获得各种劳动成果,体验成功。每节课中还应尽可能地为每个学生提供发言交流的机会,如课堂上的个别发言小组内的相互交流同桌间的交流教师与个别学生的交流。例如学习重大发明与科者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此者心之莫同也。各其心,然后能救其失也。强调了教育要根据学生的个体差异而进行,培养学生自信心,也应尊重学生的个性出自己所存在的问题,分析原因,给他们纠正的机会,直到满意为止。如学习璀璨的文学艺术课......”。

7、“.....教师对每副作品作出肯定,但课堂教学并没有结束,苦,就会低估自己的能力,丧失信心。新课程改革要求教师努力改革教学方法,满足学生的需要,创设成功机会,使学生获得成功,增强其成功的体验。有了成功的体验,肯定了自己,相信了自己史教学中培养学生的自信心原稿。在历史教学中培养学生的自信心原稿。自信是个人对自己的积极感受,是个人感受自己认识自己评价自己的方式。心理学研究表明,自信心是个性心理的的目的。如,正义的胜利课中讲到国际反法西斯联盟的建立是战取得反法西斯战争胜利的重要保证。在讲解这知识点时,我给学生展示了幅漫画盟国团结海报,图片上是牢牢抱成团的代表着各个反创新课时......”。

8、“.....又如学习璀璨的文学艺术课,让学生描摹敦煌壁画中的飞天图案,感受天衣飞扬,满壁风动的神韵,可以想象学生描摹在历史教学中培养学生的自信心原稿要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业定成功。自信心强的人总认为自己的能力无穷,相信自己的能力,相信自己的价值。个人若经常体验到失败的,调节学生的注意力,更重要的是学生大量参与教学活动,自我表现的机会多了,成功体验也多了,产生自信心。教学中,教师着力引导学生多思考,让他们自己动脑动手,亲自经历获得知识的形史教学中培养学生的自信心原稿。在历史教学中培养学生的自信心原稿。自信是个人对自己的积极感受......”。

9、“.....心理学研究表明,自信心是个性心理的运河学生总结得不是很全面,但教师要对学生的回答加以肯定,鼓励学生继续思考,最后教师做概括,并重点强调这是同学们善于思考积极回答的结果。这足以成为树立信心的动力源泉,唤起学的材料,分组制作活字和雕版印刷的模板,然后对段文字进行排版和印刷,从中体会活字印刷术的优越性。学生在轻松愉快的活动中学会知识,又充分满足了娱乐表现自我的需要,增强了自信心。法弥补,正确认识评价自己,有利于自信心的良好发展。展示增强自信心好玩好动好乐是中学生,尤其是初学生的天性。历史课必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有趣的活动,满足出自己所存在的问题,分析原因,给他们纠正的机会......”。