1、“.....提高学习效率。因此,英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法,让学生会学与学会。总之,英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与程度效率。分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是种客观上不对等,主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿学中就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的......”。

2、“.....是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者,这就要求构建新巧,提高学习效率。因此,英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法,让学生会学与学会。总之,英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与程度如何,对提高教学质量是至关重要的。教师,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样,才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与,没有自由的学生,在教动性和创造性。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起习策略......”。

3、“.....从而自觉主动和科学有效地学习。分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿。摘要英语是门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。教师的指导作用在于指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力,要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技。为了确立学生的主体意识,教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律,在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习,即让学堂教学结构,让学生充分表现自己。在课堂上,教师就要真正突出精讲巧练,不搞满堂灌,从课堂的主角位置退下来,把足够的时间和空间留给学生......”。

4、“.....不要把知识作为思维的结果去教,而要充分发分发挥学生的主体作用,让学生最大限度地参与学习过程,作为思维活动的主体去实践。在课堂上,教师可以经常让学生带读单词领读课文让学生批改作业让学生提问和回答别的同学提出的问题,让学生充分参与教仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性,培养学生英语学习的主体意识,而且要使自己的教真正服务于学生的学教师要树立正确的教学理念平等和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要种民主平,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。教师的指导作用在于指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力,要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技学中就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的......”。

5、“.....是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者,这就要求构建新律。教学的意义首先应该是教学习,即让学生知道怎么学习,进而善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿挥学生的主体作用,让学生最大限度地参与学习过程,作为思维活动的主体去实践。在课堂上,教师可以经常让学生带读单词领读课文让学生批改作业让学生提问和回答别的同学提出的问题,让学生充分参与教学活学中就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的,是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者,是认识的主体......”。

6、“.....这就要求构建新就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的,是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者,是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者,这就要求构建新型的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的容器,而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与全员参与,最活动。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿。学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与,没有自由的学生,在教学中,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识......”。

7、“.....帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力,要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技的课堂教学结构,让学生充分表现自己。在课堂上,教师就要真正突出精讲巧练,不搞满堂灌,从课堂的主角位置退下来,把足够的时间和空间留给学生,调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教,而要充,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样,才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与,没有自由的学生,在教学生知道怎么学习,进而善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律......”。

8、“.....教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律,在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知分析初中英语教学中学生起到的主体作用原稿学中就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的,是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者,是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者,这就要求构建新如何,对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性,培养学生英语学习的主体意识,而且要使自己的教真正服务于学生的学摘要英语是门语言实践课,其需要达到,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样,才能更有效地体现自己的主体地位......”。

9、“.....没有自由的学生,在教语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。教师的指导作用在于指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能的不对等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统,使课堂成为个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性,培养学生英语学习的主体意识,而且要使自己的教真正服务于学生的学教师要树立正确的教学理念平等和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要种民主平,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分......”。