1、“.....更取决于教师的教育理念。只有尊重赏识自己的学生,才能走进他们的心灵,才能让他们充满自信,成为心智发展健全的人。优化班级管理,全面提高学生素质陶行知说教是为了不教作为名班主任,我直追求着这样种境界在我的班级里,每名学生都在明媚的阳光中追求真知奉献爱心实现自我感受成功人人都能以宽容的心态去对待他人的每次过失,用期待的心态去等待他人的每点进步,味地表扬夸奖,因为赏识教育的核心内容是承认差异,允许失败。要宽容地对待学生,激发他们的求知欲和成就感,从而发掘深藏的潜能。在对学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来,这样才不会用真情与智慧去编织学生的梦想原稿自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福每个学生都有强烈的自尊心......”。

2、“.....所以,老师要维护孩子的尊严,在尊重与信任的基础上,在宽容与乐观的期待中,温如何处理,甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢分时的激动心情,讲我原来的学校与现在比有多大的不同,讲我工作之后的理想与目标,讲我为人母后培育孩子的辛苦,让学生感受父母的恩情我用我的行动感染示管理的能力。在班级中,我尽量做到了多少多民主,少强制多调动,少批评多引导,少说教多用情,少用气。在民主和谐的氛围中,良好班风很快形成了。在孩子的成长中,我由衷地感受到了为人师的欣慰结合起来,这样才不会使学生偏离正确的轨道。在教育学生时,要求教师要有定的灵活性和机动性,要多份理智多份智慧,对学生的优点要充分肯定,同时对缺点也要委婉地指出,使学生更好地发扬优点......”。

3、“.....用期待的心态去等待他人的每点进步,用欣赏的目光去关注他人的每个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每份成功。允许失败。对接受批评,改正不足之处作为班主任,不仅要做学生的师长,更要做他们的朋友。在班会团会中,我会经常讲我的初中生活,讲我如何积累些好的学习方法,讲我如何做团支书工作,讲我当干部时碰到棘手问让孩子在赏识中成长当孩子们走进校园开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是进取还是逃避,是创造还是束缚,这切不仅取决于教师的素养能力,更取决于教师的教育理念。只有尊重赏识自己学生担任不同的班级角色,如班长值日班长组长组长助理图书管理员公物维修员值日督导员分工授权,引导学生参与管理......”。

4、“.....在班级中,我尽量做到了多少多民主,少分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。班集体是培养学生成长的方沃土,在班集体管理中,我把学生从受教育者变成了自我教育者,让学生在自我培养,自我教育,自我发展过程中成长,创建文明教育着学生,从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实坚韧的心态教学生学会战胜困难实现自我。用真情与智慧去编织学生的梦想原稿。允许失败。对学生进行赏识教育,并不接受批评,改正不足之处作为班主任,不仅要做学生的师长,更要做他们的朋友。在班会团会中,我会经常讲我的初中生活,讲我如何积累些好的学习方法,讲我如何做团支书工作,讲我当干部时碰到棘手问自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福每个学生都有强烈的自尊心......”。

5、“.....所以,老师要维护孩子的尊严,在尊重与信任的基础上,在宽容与乐观的期待中,温动学生的积极性主动性,根据学生性格及能力,我让每个学生担任不同的班级角色,如班长值日班长组长组长助理图书管理员公物维修员值日督导员分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养了学生自我教育用真情与智慧去编织学生的梦想原稿制多调动,少批评多引导,少说教多用情,少用气。在民主和谐的氛围中,良好班风很快形成了。在孩子的成长中,我由衷地感受到了为人师的欣慰,自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福每个学生都有强烈的自尊心,他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以,老师要维护孩子的尊严,在尊重与信任的基础上......”。

6、“.....温战榜等系列班级活动,并且利用喜报及通知形式定期向家长汇报孩子情况,鼓励孩子进步,利用近距离小目标实现孩子持续发展的大目标。为了最大范围地调动学生的积极性主动性,根据学生性格及能力,我让每自我培养,自我教育,自我发展过程中成长,创建文明守纪团结互助好学上进的班集体。为此,在每学期初,我会带领全班同学制订本学期班级发展计划,在计划目标指导下,制订出系列班级管理条例,如班干部纪团结互助好学上进的班集体。为此,在每学期初,我会带领全班同学制订本学期班级发展计划,在计划目标指导下,制订出系列班级管理条例,如班干部竞选制值周班长工作制班干部管理条例小星星评比台龙凤接受批评,改正不足之处作为班主任,不仅要做学生的师长,更要做他们的朋友。在班会团会中......”。

7、“.....讲我如何积累些好的学习方法,讲我如何做团支书工作,讲我当干部时碰到棘手问地走进每个学生,与他们进行精神的交流心灵的对话。用真情与智慧去编织学生的梦想原稿。优化班级管理,全面提高学生素质陶行知说教是为了不教魏书生认为管是为了不管。这些观念从根本上说,是要管理的能力。在班级中,我尽量做到了多少多民主,少强制多调动,少批评多引导,少说教多用情,少用气。在民主和谐的氛围中,良好班风很快形成了。在孩子的成长中,我由衷地感受到了为人师的欣慰己的学生,才能走进他们的心灵,才能让他们充满自信,成为心智发展健全的人。用真情与智慧去编织学生的梦想原稿。作为名班主任,我直追求着这样种境界在我的班级里......”。

8、“.....并且利用喜报及通知形式定期向家长汇报孩子情况,鼓励孩子进步,利用近距离小目标实现孩子持续发展的大目标。为了最大范围地用真情与智慧去编织学生的梦想原稿自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福每个学生都有强烈的自尊心,他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以,老师要维护孩子的尊严,在尊重与信任的基础上,在宽容与乐观的期待中,温魏书生认为管是为了不管。这些观念从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。班集体是培养学生成长的方沃土,在班集体管理中,我把学生从受教育者变成了自我教育者,让学生管理的能力。在班级中,我尽量做到了多少多民主,少强制多调动,少批评多引导,少说教多用情,少用气。在民主和谐的氛围中......”。

9、“.....在孩子的成长中,我由衷地感受到了为人师的欣慰欣赏的目光去关注他人的每个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每份成功。让孩子在赏识中成长当孩子们走进校园开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是进取还是逃避,是创造还是束缚,这学生偏离正确的轨道。在教育学生时,要求教师要有定的灵活性和机动性,要多份理智多份智慧,对学生的优点要充分肯定,同时对缺点也要委婉地指出,使学生更好地发扬优点,更信服地接受批评,改正不足之教育着学生,从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实坚韧的心态教学生学会战胜困难实现自我。用真情与智慧去编织学生的梦想原稿。允许失败。对学生进行赏识教育,并不接受批评,改正不足之处作为班主任,不仅要做学生的师长......”。