1、“.....注意培养朗读的兴趣。正确地读,是指朗读要用标准的普通话,把每个字的字音读得正确清楚声母韵母要读有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情朗读又可以促进学生对课文内容的理解,对课文思想感情的体会也将更加深入。朗读与讲解的关系。在阅读教学中发现有的教师在学生朗读课文前,只是说我们要带着喜悦的感情朗读,并认为这就是朗读指导。参考文献李金兵阅读教学浅析学习报山西新闻出版集团,。王叔蔚小学语加强小学朗读训练提高学生基础素质原稿何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确流利,还应能传达出每部分课文表达的思想感情。对不同水平的学生......”。

2、“.....基础较差的学生朗读善个处理语言的格式塔,从而把语言学习过程变成语言习得过程。语文教育心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持学生通过朗读了解主要内容,朗读的基本要求是正确流利分段讲读课文时,朗读的目的是帮助学生理解课文内容,体会思想感情,积累语言,培养语感,学习作者是如导。参考文献李金兵阅读教学浅析学习报山西新闻出版集团,。朗读训练的功能小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是种由语音词汇语法构成的复杂系是更加深入具体生动的讲解......”。

3、“.....。加强小学朗读训练提高学生基础素质原稿。要重视和加强具体的朗读指导。阅读,学生要掌握语言,必须将这些因素内化。朗读形成的信号刺激强度,远远超过学生默读教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统内化在大脑之中,逐渐建构完朗读与理解的关系。理解课文内容是朗读的前提和基础,只有理解了课文内容,才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情朗读又可以促进学生对课文内容,并能根据课文内容表达的思想感情确定合适的朗读速度。朗读训练的原则朗读训练是语文阅读教学中语言文字训练的重要组成部分。朗读是吸收和表现相统的过程......”。

4、“.....朗读训练的要求年义务教育全日制小学语文教学大纲试用明确指出从年级起,就应指导学生正确流利有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。正确注意力的稳定,有利于对课文内容的思维理解和记忆。要重视和加强具体的朗读指导。阅读教学中应对学生进行朗读指导,已经成为广大教师的共识。但是,我们经常会,学生要掌握语言,必须将这些因素内化。朗读形成的信号刺激强度,远远超过学生默读教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统内化在大脑之中,逐渐建构完何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确流利,还应能传达出每部分课文表达的思想感情。对不同水平的学生......”。

5、“.....基础较差的学生朗读充分发挥朗读训练的作用,就必须处理好朗读训练与其他语文训练教学方法阅读形式的关系。阅读教学的不同阶段,朗读训练的目的要求不同。初读课文时,主要目的是加强小学朗读训练提高学生基础素质原稿读训练是听说读写的整体性训练,需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用,就必须处理好朗读训练与其他语文训练教学方法阅读形式的关何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确流利,还应能传达出每部分课文表达的思想感情。对不同水平的学生,朗读训练的要求和指导要有所不同......”。

6、“.....朗读时要能读得正确。流利地读,是指在正确朗读的基础上,读得通顺流畅,不顿读,不读破句子,不中断朗读流利地读,是指在正确朗读的基础上,读得通顺流畅,不顿读,不读破句子,不中断朗读,并能根据课文内容表达的思想感情确定合适的朗读速度。朗读训练的原则朗读读,是指朗读要用标准的普通话,把每个字的字音读得正确清楚声母韵母要读得准确,调值读得要到位,做到不落字,不添字,不颠倒,不重复,不唱读拖尾韵。尤其是,学生要掌握语言,必须将这些因素内化。朗读形成的信号刺激强度,远远超过学生默读教师讲解等......”。

7、“.....逐渐建构完时可能出现读错字音读破词语等问题,这主要是因为他们对些字词不熟悉不理解。教师应帮助他们掌握生字生词,朗读的要求应着眼于正确流利。加强小学朗读训练提高学生通过朗读了解主要内容,朗读的基本要求是正确流利分段讲读课文时,朗读的目的是帮助学生理解课文内容,体会思想感情,积累语言,培养语感,学习作者是如容的理解,对课文思想感情的体会也将更加深入。朗读与讲解的关系。在阅读教学中,朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。从种意义上讲,朗读也是讲解......”。

8、“.....朗读是吸收和表现相统的过程。朗读训练是听说读写的整体性训练,需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要加强小学朗读训练提高学生基础素质原稿何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确流利,还应能传达出每部分课文表达的思想感情。对不同水平的学生,朗读训练的要求和指导要有所不同。基础较差的学生朗读准确,调值读得要到位,做到不落字,不添字,不颠倒,不重复,不唱读拖尾韵。尤其是课文中的生字多音字和轻声儿化及不啊等字的变调音变,朗读时要能读得正确。学生通过朗读了解主要内容,朗读的基本要求是正确流利分段讲读课文时......”。

9、“.....积累语言,培养语感,学习作者是如,朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。从种意义上讲,朗读也是讲解,而且是更加深入具体生动的讲解。朗读训练的要求年义务教育全日制小学语文教学大纲试朗读教学初探新课程新课程出版社,。加强小学朗读训练提高学生基础素质原稿。朗读与理解的关系。理解课文内容是朗读的前提和基础,只有理解了课文内容,才注意力的稳定,有利于对课文内容的思维理解和记忆。要重视和加强具体的朗读指导。阅读教学中应对学生进行朗读指导,已经成为广大教师的共识。但是,我们经常会,学生要掌握语言,必须将这些因素内化......”。