1、“.....而想象力概括着世界的切,推动着社会的进步,它是人类进步的源泉。儿童是富于想象的,有时会在观察的基础上展开想象,有时会奇思妙想。低年级学生的的,而这正是创新思维的起点。敢想,才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事,我从学生的兴趣入手设计了次次的想象写话。利用教材的空白处想象写话,如学完小鹰学飞后,我让学生张浅谈低年级学生写话能力的培养原稿。结合阅读教学,积累写话素材利用图文并茂的插图,进行想象写话训练。写想象作文不是靠凭空瞎想出来的,要同学生的生活实际与知识水平相联系起浅谈低年级学生写话能力的培养原稿戴上了帽子,它给大树穿上了棉衣。这时我发现,学生们对生活和事物的观察很有特点,他们通过观察思考......”。

2、“.....把房顶上的雪看成是帽子,把树上的雪看成是棉衣飞,想到画个太阳给大雁,让他们在北方过冬。个同学说出了自己的想象,其他同学也马上说出了自己的想象,这样相互启发和影响,对培养孩子们的想象力和写话能力都是很有好处的爱因仔细观察,把自己观察到的想到的写下来。有位同学写到今天下了场大雪,我们打雪仗堆雪人,它给我们带来了冬天的欢乐。另个同学写到这场雪真白呀,它给大地盖上了厚厚的棉被,它给房子树上的雪看成是棉衣。这些比喻形象逼真,这正是学生观察的结果和兴趣的所在。老师如果多加引导和练习,对提高学生的写作能力是十分有益的。浅谈低年级学生写话能力的培养原稿。低做写话练习,让他们先仔细观察......”。

3、“.....有位同学写到今天下了场大雪,我们打雪仗堆雪人,它给我们带来了冬天的欢乐。另个同学写到这场雪真白呀,它给大地盖上了年级学生的写话应发挥儿童这心理优势。在教学胖乎乎的小手后,我让学生讨论自己的小手可以做什么,个学生说我看到只小鸟飞,就想到用小手画棵大树给小鸟安个家。另个说我看到秋天大雁在写话中培养学生的写作兴趣,调动学生的写作欲望。为了发挥教师的主导作用,课内和课外活动适当结合起来,互相补充,互相促进。生活是语文学习的源泉,奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的的母亲。低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。在实际教学中,许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力,而忽视了这个作文教学的起步阶段......”。

4、“.....俗话说良好教学的起步阶段。在实际教学中,许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力,而忽视了这个作文教学的起步阶段。我认为这种做法是不对的,俗话说良好的开端是成功的半。对于低年级学斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的切,推动着社会的进步,它是人类进步的源泉。儿童是富于想象的,有时会在观察的基础上展开想象,有时会奇思妙想。年级学生的写话应发挥儿童这心理优势。在教学胖乎乎的小手后,我让学生讨论自己的小手可以做什么,个学生说我看到只小鸟飞,就想到用小手画棵大树给小鸟安个家。另个说我看到秋天大雁戴上了帽子,它给大树穿上了棉衣。这时我发现,学生们对生活和事物的观察很有特点......”。

5、“.....能把地上的雪看成是厚厚的棉被,把房顶上的雪看成是帽子,把树上的雪看成是棉衣习提供了取之不尽用之不竭的鲜活素材。因此引导学生观察大自然,关注周围的事物,学生会从中获取很多有用的信息,显得尤为重要。比如去年冬天下了第场雪,我让学生做写话练习,让他们浅谈低年级学生写话能力的培养原稿的开端是成功的半。对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。下面谈谈自己在教学实践中的几点做戴上了帽子,它给大树穿上了棉衣。这时我发现,学生们对生活和事物的观察很有特点,他们通过观察思考,能把地上的雪看成是厚厚的棉被,把房顶上的雪看成是帽子......”。

6、“.....让学生写自己想说的话。写话应贴近学生实际生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生注意观察,热爱生活,表达真情实感。爱妈妈是人所具有的最起码的情感,但不少孩子并不能爱自个太阳给大雁,让他们在北方过冬。个同学说出了自己的想象,其他同学也马上说出了自己的想象,这样相互启发和影响,对培养孩子们的想象力和写话能力都是很有好处的。在写话中培养学生生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。下面谈谈自己在教学实践中的几点做法。开展各种活动,丰富写话素材年级学生的写话应发挥儿童这心理优势。在教学胖乎乎的小手后,我让学生讨论自己的小手可以做什么......”。

7、“.....就想到用小手画棵大树给小鸟安个家。另个说我看到秋天大雁。这些比喻形象逼真,这正是学生观察的结果和兴趣的所在。老师如果多加引导和练习,对提高学生的写作能力是十分有益的。浅谈低年级学生写话能力的培养原稿。低年级的写话是整个作仔细观察,把自己观察到的想到的写下来。有位同学写到今天下了场大雪,我们打雪仗堆雪人,它给我们带来了冬天的欢乐。另个同学写到这场雪真白呀,它给大地盖上了厚厚的棉被,它给房子的社会生活为学生学习提供了取之不尽用之不竭的鲜活素材。因此引导学生观察大自然,关注周围的事物,学生会从中获取很多有用的信息,显得尤为重要。比如去年冬天下了第场雪,我让学生的写作兴趣,调动学生的写作欲望......”。

8、“.....课内和课外活动适当结合起来,互相补充,互相促进。生活是语文学习的源泉,奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生学浅谈低年级学生写话能力的培养原稿戴上了帽子,它给大树穿上了棉衣。这时我发现,学生们对生活和事物的观察很有特点,他们通过观察思考,能把地上的雪看成是厚厚的棉被,把房顶上的雪看成是帽子,把树上的雪看成是棉衣写话应发挥儿童这心理优势。在教学胖乎乎的小手后,我让学生讨论自己的小手可以做什么,个学生说我看到只小鸟飞,就想到用小手画棵大树给小鸟安个家。另个说我看到秋天大雁南飞,想到仔细观察,把自己观察到的想到的写下来。有位同学写到今天下了场大雪,我们打雪仗堆雪人,它给我们带来了冬天的欢乐......”。

9、“.....它给大地盖上了厚厚的棉被,它给房子开想象的翅膀,写写小鹰看到高空中老鹰的飞翔后的所思所为。同时仿照课文写话。如学了秋天文后,我让孩子们观察了秋天的景象后,让他们仿照课文写篇有关秋天的文章爱因斯坦说想象。我觉得这点从低年级入手是比较容易的,低年级的孩子天真活泼,他们的思维或许很幼稚,但是不能否认他们的思维与有很多不同,很多时候他们的所想是天马行空,没有阻碍,没有限制斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的切,推动着社会的进步,它是人类进步的源泉。儿童是富于想象的,有时会在观察的基础上展开想象,有时会奇思妙想。年级学生的写话应发挥儿童这心理优势。在教学胖乎乎的小手后......”。