1、“.....大部分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析的原因对基础较差常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的要进行自我反思,每个学生准备个本子,把每天作业中出现的记在本子上,并写出和改减。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此,在教学时还应教育学生养成计算后认真检查演算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致,逐步检查查数字及预算符号是否抄错。查计算过程计算结果是否有误。同时要浅谈如何提高学生的计算能力景丽梅原稿真检查演算的好习惯......”。

2、“.....检验时要做到耐心细致,逐步检查查数字及预算符号是否抄错。查计算过程计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法逆算法交换加数乘数等验算方法。重视错题的分所调低了。但计算教学的过程是个培养学生思维的过程,计算能力的提高,能促进学生思维能力的发展。那么我们应如何提高学生的计算能力呢加强学生对算法和算理的理解要使学生会算就必须使学生明确怎样算,也就是加强法则和算理的掌握。浅谈如何提高学。碰到数字大步骤多的计算试题时,要做到不急躁冷静思考细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时,要求书写整洁,格式规范,方法合理。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此,在教学时还应教育学生养成计算后认当裁判并用自己喜欢的统计方法进行统计比赛的胜负情况。这样的游戏不仅使学生乐学爱学,还把游戏带到课外与同学起做,带到家里与爸爸妈妈起做......”。

3、“.....是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算,可理书包先出示主题图个书架有层,每层本,本书放得下吗先让学生独立估算,集体反馈。本本。口算游戏加强口算训练。个学生组,个学生出题个学生说出得数,还有个学生当裁判并用自己喜欢的统计方法进行统计比赛的胜负情况。这样的游戏不仅使学生乐学爱估计出的数的大致取值范围,为计算的准确性创造条件。如教学整理书包先出示主题图个书架有层,每层本,本书放得下吗先让学生独立估算,集体反馈。本本。由于计算工具的逐步普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学教材对计算能力要求也有由于计算工具的逐步普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学教材对计算能力要求也有所调低了。但计算教学的过程是个培养学生思维的过程,计算能力的提高,能促进学生思维能力的发展。那么我们应如何提高学生的计算能力呢加强学生对算法和改错后的作业效果......”。

4、“.....课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。改错不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则误较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道生的计算能力景丽梅原稿。如看成看成看成等。在则运算中,要训练学生沉着冷静的学习态度。碰到数字大步骤多的计算试题时,要做到不急躁冷静思考细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时,要求书写整洁,格式规范,方法合理。估计出的数的大致取值范围,为计算的准确性创造条件。如教学整理书包先出示主题图个书架有层,每层本,本书放得下吗先让学生独立估算,集体反馈。本本......”。

5、“.....社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学教材对计算能力要求也有真检查演算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致,逐步检查查数字及预算符号是否抄错。查计算过程计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法逆算法交换加数乘数等验算方法。重视错题的分,切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力,形成定的口算技能,关键是要持之以恒,坚持训练。为此,我从以下两个方面来加强学生的口算训练。浅谈如何提高学生的计算能力景丽梅原稿。如看成看成看成等。在则运算中,要训练学生沉着冷静的学习态度浅谈如何提高学生的计算能力景丽梅原稿改之,无则加勉。总之,计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事。俗话说,要想练就身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此。它是个日积月累的过程......”。

6、“.....把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致,逐步检查查数字及预算符号是否抄错。查计算过程计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法逆算法交换加数乘数等验算方法。重视错题的分学生,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的要进行自我反思,每个学生准备个本子,把每天作业中出现的记在本子上,并写出和改正方法。另外,要有针对性地把学生经常错的类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则改之,无则加勉。总之,计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事。俗话说,要想练就身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,知错的基础把错题重做遍......”。

7、“.....教师要因人因题地重点分析错题原因,大部分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析的原因对基础较差常做错题的估计出的数的大致取值范围,为计算的准确性创造条件。如教学整理书包先出示主题图个书架有层,每层本,本书放得下吗先让学生独立估算,集体反馈。本本。由于计算工具的逐步普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学教材对计算能力要求也有析学生的学习是个反复认识和实践的过程,出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如,退位减,前位退了,可计算时忘了减。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的错。碰到数字大步骤多的计算试题时,要做到不急躁冷静思考细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时,要求书写整洁,格式规范,方法合理。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此......”。

8、“.....也就是加强法则和算理的掌握。重视培养学生估算能力估算是保证计算准确的重要环节,是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算,可估计出的数的大致取值范围,为计算的准确性创造条件。如教学整口算能力的培养也是如此。它是个日积月累的过程,只有教师和学生共同努力才有可能见到成效加强学生口算训练在则运算中,最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此,要加强口算的教学和训练浅谈如何提高学生的计算能力景丽梅原稿真检查演算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致,逐步检查查数字及预算符号是否抄错。查计算过程计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法逆算法交换加数乘数等验算方法。重视错题的分方法。另外......”。

9、“.....再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求判断对错找出处分析原因改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。改错。碰到数字大步骤多的计算试题时,要做到不急躁冷静思考细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时,要求书写整洁,格式规范,方法合理。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此,在教学时还应教育学生养成计算后认习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,知错的基础把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法逆算法交换加数乘数等验算方法。重视错题的分析学生的学习是个反复认识和实践的过程,出错总是难免的......”。