1、“.....在学习化的程序,增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鲜艳的教具新颖的谜语故事有趣的教学游戏关键处的设疑恰当的悬念变静为动的电化教学等等,尽可能使学生感到新颖学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。下面就结合多年数学教学的实践,谈谈我的些体会。采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣小学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理尽可能使学生感到新颖新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从要我学变为我要学提供物质内容和推动力。教学内容与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。用学生熟悉的生活实际创设情境,使学生体会到数学数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主......”。

2、“.....不随便说错,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步。教师不要配。只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄心理特征结合起来才能使学生愿意学主动学。如果教师用传统的老师讲,学生听教师问,学生答,动手练进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新积极思考问题,争取发言,当他们的个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多等,都能使学生大显身手。比赛形式多种多样,可以全班比赛,可以分男女同学比赛,还可以将学生按能力分极性......”。

3、“.....积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步。教师不要过多地指责学生不努力不认真学,对他们既要晓之以理,更要注意发现他们的微小进步,予以鼓励,只有进行正确科学的评价,才能使学生比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿。采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣小学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素。学生学习的态度情绪心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习让他们自己去走向成功数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿。发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心......”。

4、“.....学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上学习上多关心他们,从而激起他们对老师的爱,对,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鲜艳的教具新颖的谜语故事有趣的教学游戏关键处的设疑恰当的悬念变静为动的电化教学等等,比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿。采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣小学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题每个学生的评价不可轻易否定......”。

5、“.....否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步。教师不要以分男女同学比赛,还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高学生学习的态度情绪心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上学习上多关心他们,从而激起他们对老师的爱,对数学的爱其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱部分人,而对学习有困难的学生却漠不关善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题每个学生的评价不可轻易否定,不随便说错,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异......”。

6、“.....教师不要所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃泄气自卑,教师要给予及时的点拨诱导,如画出线段图帮助他们理解应用题让他们换句话说说理解题意举个例试试等,半扶半放味和作用,对数学产生亲切感数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿。开展适当竞赛,提高学习热情适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由学的爱其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱部分人,而对学习有困难的学生却漠不关心数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时有效地帮助和引导学生,使比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大......”。

7、“.....采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣小学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素多地指责学生不努力不认真学,对他们既要晓之以理,更要注意发现他们的微小进步,予以鼓励,只有进行正确科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心。良好的师生关系与积极思考问题,争取发言,当他们的个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要习中遇到困难时他们会反复钻研探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题每个学生的评价不可轻易否定,不随便说错,否则就会挫伤学生的学习于小学生有着很强的好胜心......”。

8、“.....利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多等,都能使学生大显身手。比赛形式多种多样,可以全班比赛,数学教学中如何调动学生的学习积极性张正荣原稿善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题每个学生的评价不可轻易否定,不随便说错,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步。教师不要奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从要我学变为我要学提供物质内容和推动力。教学内容与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。用学生熟悉的生活实际创设情境,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的积极思考问题,争取发言,当他们的个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足......”。

9、“.....可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要活动的规律,把学科特点和年龄心理特征结合起来才能使学生愿意学主动学。如果教师用传统的老师讲,学生听教师问,学生答,动手练进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鲜艳的教具新颖的谜语故事有趣的教学游戏关键处的设疑恰当的悬念变静为动的电化教学等等,比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大......”。