1、“.....猜想未知的知识,在强烈的求知欲的驱动下,他们就会以积极的心态去自主学习自觉讨论自动查找课本或其它资料,寻找解决问题料瓶现场收集瓶,用橡皮塞塞紧,随后用注射针头注入溶液,振荡后塑料瓶瘪了。这奇异的现象激发了学生的探究火花,学生陷入深深的思考。进而我又追问用什么方内容,而是先变魔术式地做几个演示实验,如魔棒点火烧不坏的手帕铁树开花水中花园等等,打破初中有限的知识,让学生大饱眼福,让学生的心灵对化学产生美好的第印象,激起通过探究性教学培养学生创新能力原稿学的延续扩展和加深,是学校教育不可缺少的重要组成部分。化学课外活动是理论联系实际,发展特长与爱好......”。

2、“.....开阔知识视野的有效途径。开展化学课外新能力。创设情境,激发探究欲望奇异的实验现象为引导,创设问题情境。化学实验能再现各种化学变化,便于人们观察学习和研究。在学生学习化学伊始,在学生对门新学科带有及时的设问,使学生熟悉到处处有化学,引发学生注重观察身边的化学现象,善于思考并用化学知识来解释或解决身边的化学问题。开展课外活动,展示创新能力课外活动是课堂教生思维的千尺浪。只要老师善于捕捉,及时设置恰当的问题情境,同样会起到事半功倍的好效果。摘要本文针对以往中学化学教学在引导学生进行探究学习培养创新能力方面的不足能力方面的不足......”。

3、“.....培养创新意识捕捉课堂信息,铺设创新的台阶。课堂上做演示实验,成功固然漂亮,但失败也未必不好,有的失败的实验现象也会激起学生思维的千尺浪。只要老师单上交。而在讲评这两个小实验时,我告诉学生,人的牙齿的分之也是碳酸钙,假如不及时刷牙......”。

4、“.....从以上数据可以看出,学生的爱好集中在现实生活中密切相关的内容上。教师有的放矢地挖掘身边的化学,巧妙地创设问分好奇几分思考的时候,老师怎样在学生化学空白的脑海里刻下深深的印象显得尤为重要,这就是首因效应,亦即俗话所说的先入为主。鉴此,在上第堂课时,我没有急于讲课本的结合实践从创设情境激发学生探究欲望捕捉探究信息培养创新意识设计探究实验培养创新思维开展课外活动展示创新能力等个方面探索如何在中学化学教学中培养学生的化学学的延续扩展和加深,是学校教育不可缺少的重要组成部分。化学课外活动是理论联系实际......”。

5、“.....定向培养学生的各种能力,开阔知识视野的有效途径。开展化学课外而在讲评这两个小实验时,我告诉学生,人的牙齿的分之也是碳酸钙,假如不及时刷牙,会产生什么后果吃了哪类食物不及时漱口或刷牙对牙齿的伤害最大通过几个简单的实验通过探究性教学培养学生创新能力原稿的实验和及时的设问,使学生熟悉到处处有化学,引发学生注重观察身边的化学现象,善于思考并用化学知识来解释或解决身边的化学问题通过探究性教学培养学生创新能力原稿学的延续扩展和加深,是学校教育不可缺少的重要组成部分。化学课外活动是理论联系实际,发展特长与爱好,定向培养学生的各种能力,开阔知识视野的有效途径......”。

6、“.....你应怎样处理如何检查泄漏又如,在学了酸和盐后,布置两个家庭小实验个是清洗热水瓶胆内的水垢个是把鸡蛋壳变软。要求学生动手做实验并写好实验报使学生感到生活中有化学,激发学生的求知欲望。如当学习了氢气的可燃性后,学生已经知道,凡是可燃性气体与空气混合点燃都可能产生爆炸。借此我布置习题当你家里的液化气情境可以使学生感到生活中有化学,激发学生的求知欲望。如当学习了氢气的可燃性后,学生已经知道,凡是可燃性气体与空气混合点燃都可能产生爆炸......”。

7、“.....教师可根据学校和学生的实际情况开展课外活动。并要求同学们能经过自己的体验归纳总结来发现问题,这种习惯旦养成,思维品质也就得到最大的优化,创新及时的设问,使学生熟悉到处处有化学,引发学生注重观察身边的化学现象,善于思考并用化学知识来解释或解决身边的化学问题。开展课外活动,展示创新能力课外活动是课堂教师善于捕捉,及时设置恰当的问题情境,同样会起到事半功倍的好效果通过探究性教学培养学生创新能力原稿。摘要本文针对以往中学化学教学在引导学生进行探究学习培养创罐泄漏......”。

8、“.....布置两个家庭小实验个是清洗热水瓶胆内的水垢个是把鸡蛋壳变软。要求学生动手做实验并写好实验报告单上交通过探究性教学培养学生创新能力原稿学的延续扩展和加深,是学校教育不可缺少的重要组成部分。化学课外活动是理论联系实际,发展特长与爱好,定向培养学生的各种能力,开阔知识视野的有效途径。开展化学课外方案通过探究性教学培养学生创新能力原稿。从以上数据可以看出,学生的爱好集中在现实生活中密切相关的内容上。教师有的放矢地挖掘身边的化学,巧妙地创设问题情境可及时的设问,使学生熟悉到处处有化学,引发学生注重观察身边的化学现象......”。

9、“.....开展课外活动,展示创新能力课外活动是课堂教法又能使瓶子鼓起来呢不打开瓶盖学生百思不得其解时,我再用另支注射器注入另种无色液体,振荡后,塑料瓶很听话地挺起肚皮,这是什么药品呢怎么这么神奇呢学生急于习化学探究化学的强烈欲望,自然在学生的心灵中播下探究化学奥秘的种子。又如上常见的碱时,为了进步增强学生的好奇心,激发学生的求知欲,我补充实验如下先用干燥的软体分好奇几分思考的时候,老师怎样在学生化学空白的脑海里刻下深深的印象显得尤为重要,这就是首因效应,亦即俗话所说的先入为主。鉴此,在上第堂课时......”。