1、“.....这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。因此,教师在教学中书本里,禁锢在屋子里,学生的语文学习从教室走进社会,从封闭走向开放。让学生在生活实践中找到学习快乐原稿。有的教师为了拓宽学生视野,培养学生学习语文的兴趣,促进学生语文素养的发展,常对课文内容进行拓宽与延伸。教学古诗类的课文,课外延伸可以让学生把对诗句的感础,只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。融入生活,在快乐中去实践去学语文,是以人为本,以人的发展为本的需要,更是将学生被动接受知识,转变为主动学习,乐于学习的需要,学生实践的兴趣和主动意识被激发,才能以饱满的热情投入语文学习中最初同学们只是全盘班上这些城里的孩子对蔬菜的脸茫然,老师便兴起带他们去附近农场实地参观的念头。当同学们来到农场,看到紫色的茄子红红的辣椒金黄的南瓜萝卜地下捉迷藏,菜园片好风光,高兴得哇哇叫,就叫他们用眼睛观察用手触摸用心感觉......”。

2、“.....接着叫他们再让学生在生活实践中找到学习快乐原稿子红红的辣椒金黄的南瓜萝卜地下捉迷藏,菜园片好风光,高兴得哇哇叫,就叫他们用眼睛观察用手触摸用心感觉,很快同学们就对这些蔬菜有了全面的了解,接着叫他们再找找菜园里还有什么蔬菜,自编儿歌,学生兴趣盎然,个个跃跃欲试。这种因时制宜,身临其境的教学,学生兴致极高,让学生在轻松愉悦的情感值最大区间获得知识,又能让他们在口语交际的社会实践中提高语言表达能力,还能从幽默嘲讽的生动故事中明理悟道,启迪人生。实践活动开心学习语文综合性学习是刚颁布的年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了综合性学习的要求,其目的是加强语文学习至关重要。如儿童的游戏,儿童的吃穿住行,和父母的互动儿童身边的小发明,社区,环保都是语文综合性学习的素材。记得有个老师在教学小学语文第册菜园里时,望着班上这些城里的孩子对蔬菜的脸茫然......”。

3、“.....当同学们来到农场,看到紫色的,把赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大送元使安西这首诗结合起来组织教学引导学生在比较中感悟,同样是离别主题,都有不同的情感表述方式,这样的设计不仅开发文本教学资源,又为学生拓展学习渠道。说明类的文章课外课让学生复述说明文,结合家庭实际和家长谈谈感受,这样可以使向图书馆阅览室等,引向实验室,有时带领学生举办各种活动,增强学生感性认识,激发情感带领学生到广阔的大自然中去,观赏,日月星辰的变化,欣赏花鸟虫鱼的可爱陶冶情感,让学生跳出语文课堂,融入生活,在快乐中去实践去学语文。有的教师为了拓宽学生视野,培养学生学习语文们的语言清楚简明,启发他们的观察力和逻辑思维能力,培养其阅读科学通俗读物的能力,扩大知识领域,开阔眼界,发展智力,还可以从小培养爱科学学科学用科学的兴趣和习惯。学完叙事类的文章,可以举行故事会表演会。寓言类的文章可让学生向家长复述寓言故事......”。

4、“.....既整合学科,愉快阅读新语文课程标准强调要拓宽语文学习和运用的领域,注生跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相结互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习实践机会。语文综合性学习必须与其他科目的学习相结合,这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。因此,教师在教学中就为读者呈现出了丰收的景象和人们喜悦的心情。这系列识字活动,教师充分利用校外学习资源,拓展了学习渠道,把学习的机会融入生活中,提供了个多渠道获取知识,将知识用于实践的机会。孩子们有的画了美丽的枫叶有的画了地的黄叶有的画了醉人的田野有的画了丰收的果园记得本的需要,更是将学生被动接受知识,转变为主动学习,乐于学习的需要,学生实践的兴趣和主动意识被激发,才能以饱满的热情投入语文学习中宣汉县隘口乡中心校宣汉在语文教学中应该拓宽语文学习渠道不断将学生的视线引向校园生活及家庭引向图书馆阅览室等,引向实验室,有时带生活实践的联系......”。

5、“.....在儿童的社会生活中有丰富的语文综合性学习内容,让学生在实践中去有效学习至关重要。如儿童的游戏,儿童的吃穿住行,和父母的互动儿童身边的小发明,社区,环保都是语文综合性学习的素材。记得有个老师在教学小学语文第册菜园里时,望们的语言清楚简明,启发他们的观察力和逻辑思维能力,培养其阅读科学通俗读物的能力,扩大知识领域,开阔眼界,发展智力,还可以从小培养爱科学学科学用科学的兴趣和习惯。学完叙事类的文章,可以举行故事会表演会。寓言类的文章可让学生向家长复述寓言故事,或表演寓言情节,既子红红的辣椒金黄的南瓜萝卜地下捉迷藏,菜园片好风光,高兴得哇哇叫,就叫他们用眼睛观察用手触摸用心感觉,很快同学们就对这些蔬菜有了全面的了解,接着叫他们再找找菜园里还有什么蔬菜,自编儿歌,学生兴趣盎然,个个跃跃欲试。这种因时制宜,身临其境的教学,学生兴致极高,生动故事中明理悟道,启迪人生......”。

6、“.....课程标准提出了综合性学习的要求,其目的是加强语文与生活实践的联系,培养探究精神和实践能力。在儿童的社会生活中有丰富的语文综合性学习内容,让学生在实践中去有效让学生在生活实践中找到学习快乐原稿教育家说儿童的智慧就在他的指尖上,他们在动手画图中,在优美的音乐声中,提高了学习语文实践能力。让学生在生活实践中找到学习快乐原稿。这系列识字活动,教师充分利用校外学习资源,拓展了学习渠道,把学习的机会融入生活中,提供了个多渠道获取知识,将知识用于实践的机子红红的辣椒金黄的南瓜萝卜地下捉迷藏,菜园片好风光,高兴得哇哇叫,就叫他们用眼睛观察用手触摸用心感觉,很快同学们就对这些蔬菜有了全面的了解,接着叫他们再找找菜园里还有什么蔬菜,自编儿歌,学生兴趣盎然,个个跃跃欲试。这种因时制宜,身临其境的教学,学生兴致极高,使学生在不同内容和方法的相结互交叉......”。

7、“.....提高学习实践机会。语文综合性学习必须与其他科目的学习相结合,这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。因此,教师在教学中常常把音乐美术引入语文课堂,如教学秋天的图画这篇课文图文并茂,语句短小凝练,寥寥数有不同的情感表述方式,这样的设计不仅开发文本教学资源,又为学生拓展学习渠道。说明类的文章课外课让学生复述说明文,结合家庭实际和家长谈谈感受,这样可以使他们的语言清楚简明,启发他们的观察力和逻辑思维能力,培养其阅读科学通俗读物的能力,扩大知识领域,开阔眼界,发学生举办各种活动,增强学生感性认识,激发情感带领学生到广阔的大自然中去,观赏,日月星辰的变化,欣赏花鸟虫鱼的可爱陶冶情感,让学生跳出语文课堂,融入生活,在快乐中去实践去学语文。整合学科,愉快阅读新语文课程标准强调要拓宽语文学习和运用的领域,注生跨学科的学习们的语言清楚简明,启发他们的观察力和逻辑思维能力......”。

8、“.....扩大知识领域,开阔眼界,发展智力,还可以从小培养爱科学学科学用科学的兴趣和习惯。学完叙事类的文章,可以举行故事会表演会。寓言类的文章可让学生向家长复述寓言故事,或表演寓言情节,既果是显而易见的。总之,在语文综合性学习中,我们应以语文为主,以学习语文为出发点,运用各科资源,开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础,只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。融入生活,在快乐中去实践去学语文,是以人为本,以人的发展学习至关重要。如儿童的游戏,儿童的吃穿住行,和父母的互动儿童身边的小发明,社区,环保都是语文综合性学习的素材。记得有个老师在教学小学语文第册菜园里时,望着班上这些城里的孩子对蔬菜的脸茫然,老师便兴起带他们去附近农场实地参观的念头。当同学们来到农场,看到紫色的中常常把音乐美术引入语文课堂,如教学秋天的图画这篇课文图文并茂,语句短小凝练......”。

9、“.....让学生在生活实践中找到学习快乐原稿。宣汉县隘口乡中心校宣汉在语文教学中应该拓宽语文学习渠道不断将学生的视线引向校园生活及家庭智力,还可以从小培养爱科学学科学用科学的兴趣和习惯。学完叙事类的文章,可以举行故事会表演会。寓言类的文章可让学生向家长复述寓言故事,或表演寓言情节,既能让学生在轻松愉悦的情感值最大区间获得知识,又能让他们在口语交际的社会实践中提高语言表达能力,还能从幽默嘲讽让学生在生活实践中找到学习快乐原稿子红红的辣椒金黄的南瓜萝卜地下捉迷藏,菜园片好风光,高兴得哇哇叫,就叫他们用眼睛观察用手触摸用心感觉,很快同学们就对这些蔬菜有了全面的了解,接着叫他们再找找菜园里还有什么蔬菜,自编儿歌,学生兴趣盎然,个个跃跃欲试。这种因时制宜,身临其境的教学,学生兴致极高,传递给家长,通过经常地学生与家长间的古诗吟诵,他们咀嚼出古诗的韵味美......”。