1、“.....原因是学生看到作文选上写的就是这些,于是自己也乱编乱写,这根本写不出真正真实的东西。这其中的原因就是因为学生没有留心观察。在生活中如果没有做个善于观察的有心人,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜果。久而久之,不断总结,不断提高,使学生自能作文,不待老师改。总之,只要教师积极探索,勇于实践,善于为每个学生提供成功的机会,再加以必要的启发诱导,扎扎实实持之以恒地训练,学生的作文水平定会产生质的飞。教师根据训练重点,让学生有针对性地进行互批互改。方法小组合作批改,人读自己的文章,其他人听,随时提出自己的意见,经讨论后将意见综合起来,写成眉批和总批方法同桌交叉批改,同桌结对,以优带差,相互借鉴让农村小学生也能笔下生花原稿,让学生在与别人共同欣赏的同时品尝到作文成功的快乐,更好地提高了学生作文的兴趣......”。

2、“.....让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。品尝成功快乐,提高作文兴趣,器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察雪时,可先提要求他们由远到近由高空到地面,注意雪花怎样飘落,速度如何,密度如何,有无方向性,有无规律性。再让学生调动其他感观,伸手去接去摸雪花,有舌头行作文展示。学生次又次地写了那么多的作文,总有几篇相对而言是写得比较好的,把它选出来加以赞赏,并介绍给同学老师看,或贴在作文栏内展示,这也是种传播。另外还可利用学校的少先队广播将学生的优秀习作广而宣之生看到作文选上写的就是这些,于是自己也乱编乱写,这根本写不出真正真实的东西。这其中的原因就是因为学生没有留心观察。在生活中如果没有做个善于观察的有心人,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走......”。

3、“.....因此教师要尽可能地创造条件,让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。这样就使得学生明白个道理只有仔细观察才能熟悉事物,只有熟悉事物,才能写好作文。引导必然笔重于千斤。因此要指导学生处处留心周围的事物。对于写个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像衣着举止言谈内心活动等,以防身在此山中,不识真面目。还可以指导学生运用各种感觉,让学生品尝成功的快乐。诱发写作动机的心理因素之就是出于能获得荣誉和利益的喜悦。基于此,教师可把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。首先可在班上进行作文展示。学生次又次地写了那么多的作文,总有几篇相对而老师给予表扬和肯定。因此在评议时,教师应尽可能多地挖掘习作中的闪光点,多用鲜花,少用棍子,多给鼓励,少给讽刺,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步......”。

4、“.....心灵的棍子,多给鼓励,少给讽刺,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步。教师把写评语当成是与学生在进行次文字的交流,心灵的对话,那么评语就会充满了温情。这样写出来的评语会让学生有种仿佛遇到知音的喜悦,似乎老舔雪花,仰着脸去迎雪花,侧耳倾听雪花飘落时的声音。最后让学生带着感情去针对下雪这样种自然现象,尽情地去联想。这样指导观察,学生普遍反映有具体感受,写起来就能得心应手了。让农村小学生也能笔下生花原稿必然笔重于千斤。因此要指导学生处处留心周围的事物。对于写个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像衣着举止言谈内心活动等,以防身在此山中,不识真面目。还可以指导学生运用各种感觉,让学生在与别人共同欣赏的同时品尝到作文成功的快乐,更好地提高了学生作文的兴趣......”。

5、“.....让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。品尝成功快乐,提高作文兴趣,理只有仔细观察才能熟悉事物,只有熟悉事物,才能写好作文。,让学生品尝成功的快乐。诱发写作动机的心理因素之就是出于能获得荣誉和利益的喜悦。基于此,教师可把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。首先可在班上进让农村小学生也能笔下生花原稿对话,那么评语就会充满了温情。这样写出来的评语会让学生有种仿佛遇到知音的喜悦,似乎老师就是伯乐,发现了他们作文中的千里马,于是大家对作文的兴趣越来越浓,作文水平不断提高。让农村小学生也能笔下生花原稿,让学生在与别人共同欣赏的同时品尝到作文成功的快乐,更好地提高了学生作文的兴趣。因此教师要尽可能地创造条件,让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的......”。

6、“.....提高作文兴趣,力和想象力,总觉得生活平淡无奇,无话可写,写不出新意。品尝成功快乐,提高作文兴趣,让学生品尝成功的快乐。对小学生来说,他的每篇作文都倾注了自己的心血和智慧,是她们费尽心思创造出来的艺术品,他们多么希望用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察雪时,可先提要求他们由远到近由高空到地面,注意雪花怎样飘落,速度如何,密度如何,有无方向性,有无规律性。再让学生调动其他感观,伸手去接去摸雪师就是伯乐,发现了他们作文中的千里马,于是大家对作文的兴趣越来越浓,作文水平不断提高。让农村小学生也能笔下生花原稿。然而农村小学生的生活圈子窄小,视野不开阔,对每日重复的生活熟视无睹,缺乏应有的观必然笔重于千斤。因此要指导学生处处留心周围的事物。对于写个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他......”。

7、“.....以防身在此山中,不识真面目。还可以指导学生运用各种感觉学生品尝成功的快乐。对小学生来说,他的每篇作文都倾注了自己的心血和智慧,是她们费尽心思创造出来的艺术品,他们多么希望老师给予表扬和肯定。因此在评议时,教师应尽可能多地挖掘习作中的闪光点,多用鲜花,少用行作文展示。学生次又次地写了那么多的作文,总有几篇相对而言是写得比较好的,把它选出来加以赞赏,并介绍给同学老师看,或贴在作文栏内展示,这也是种传播。另外还可利用学校的少先队广播将学生的优秀习作广而宣之而言是写得比较好的,把它选出来加以赞赏,并介绍给同学老师看,或贴在作文栏内展示,这也是种传播。另外还可利用学校的少先队广播将学生的优秀习作广而宣之,让学生在与别人共同欣赏的同时品尝到作文成功的快乐,更花,有舌头去舔雪花,仰着脸去迎雪花......”。

8、“.....最后让学生带着感情去针对下雪这样种自然现象,尽情地去联想。这样指导观察,学生普遍反映有具体感受,写起来就能得心应手了。这样就使得学生明白个让农村小学生也能笔下生花原稿,让学生在与别人共同欣赏的同时品尝到作文成功的快乐,更好地提高了学生作文的兴趣。因此教师要尽可能地创造条件,让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。品尝成功快乐,提高作文兴趣写起文章必然笔重于千斤。因此要指导学生处处留心周围的事物。对于写个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像衣着举止言谈内心活动等,以防身在此山中,不识真面目。还可以指导学生运行作文展示。学生次又次地写了那么多的作文,总有几篇相对而言是写得比较好的,把它选出来加以赞赏,并介绍给同学老师看,或贴在作文栏内展示......”。

9、“.....另外还可利用学校的少先队广播将学生的优秀习作广而宣之跃引导深入观察,提高作文能力我们经常接触的,不定就是熟悉。比如学生写我们的老师,学生天天与老师在起,时时举目可见,可让学生写时,却老是写老师带上医院看病,或是老师帮补课,或是老师带病上课等老套的题,在互批的过程中,不仅为同学指出了问题,也学到了长处,增益不少。文章是改出来的。互改结束后,学生根据大家的修改意见逐段逐句修改自己的作文,写出习作体会,在总结反思中摸索规律,使其在步回头中收到步步高的舔雪花,仰着脸去迎雪花,侧耳倾听雪花飘落时的声音。最后让学生带着感情去针对下雪这样种自然现象,尽情地去联想。这样指导观察,学生普遍反映有具体感受,写起来就能得心应手了。让农村小学生也能笔下生花原稿必然笔重于千斤。因此要指导学生处处留心周围的事物。对于写个熟悉的人......”。