1、“.....而是花了较多时间让学生进行圈十操作,使学生从操作中领会凑十法。这样做,使我班学生都较好地掌握了凑十法,为学习以内的退位减法打好了基础。总之,培养学生的运算能力,应该贯彻在整个小所指出的数学最重要的,是作用于事物的动作。从开始,我特别重视学生通过学具的亲手操作,去获得数概念,领会计算方法。在教学以内数的认识部分,每认识个数后,我们都通过图画或实物图片,使学生了解数的组成和科学性,针对教材的重点内容和学生感到教难易错的题目作合理的编排,适当强化最好配上轻快活泼的音乐,使学生在欢乐愉悦的气氛中进行听算练习,使学生处在积极的状态中。让学生实践操作领会计算方法。认数是计如何提高小学生的计算能力梁静原稿,教师顺水推舟向学生传授口算笔算和使用计算工具的方法及注意点,使学生更好地接受知识......”。

2、“.....例如,教学的乘法口诀时,我采用学生感兴趣的星瓢虫背上点来引入课题,探究课题时再采用童话故事个所以听算是种提高注意力的好方法。而利用录音手段来进行听算训练就是将听算的内容用录音机录下来,他有这几方面的好处录音听算,容易提高学生学习兴趣录音听算可反复使用录音听算可帮助老师在听算训练中个别彩的教学手段创设形象生动的故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生始终保持个良好的心态。同时让学生畅所欲言,把自己的想法大胆地说出来,并及时给予恰当的评价,保护学生对计算的兴趣。在学生愿学乐学的心态下训练,使学生达到脱口而出的程度。第,每堂课安排练。每节数学课教师视教学内容和学生实际,选择适当的时间,安排分钟的口算练习,这样持之以恒,定能收到良好的效果。第,多种形式变换练......”。

3、“.....是不可忽视的。提高学生的口算能力应该抓基础教方法常训练。如何提高小学生的计算能力梁静原稿。常训练。口算能力的形成,要通过经常性的训练才能实现,而且训练要多样化。第口算口算游戏对抗赛接力赛等等,这样避免千篇律,还能提高学生的兴趣。在这里介绍种用录音手段进行的听算练习,教学中的听算练习训练,就是教师报题,学生答题。从心理学的角度来讲,形声资料是种控制注意的工具培养学生良好的计算习惯。抓基础。抓基础就是抓好以内数的加减法和乘法口诀,它是以后所有计算的基础。数学课程标准指出口算既是笔算估算和简单计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它还可以培养学生学生机愿学乐学的心态下,教师顺水推舟向学生传授口算笔算和使用计算工具的方法及注意点,使学生更好地接受知识,并力争算得更准更快。例如,教学的乘法口诀时......”。

4、“.....探究课题时写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法步骤,防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则,作学生的表率。如解题教学,审题在前,分析在后。思路清晰,层次分明板书简明,重点突出导,在巡视中发现问题及时指导由于报题时每题指报遍,这就需要学生的注意力高度集中,学生不能依赖老师,故在计算速度和注意力方面会有提高。在制作录音听算时要要注意以下问题在题目的选择和编排上尽可能体现口算口算游戏对抗赛接力赛等等,这样避免千篇律,还能提高学生的兴趣。在这里介绍种用录音手段进行的听算练习,教学中的听算练习训练,就是教师报题,学生答题。从心理学的角度来讲,形声资料是种控制注意的工具,教师顺水推舟向学生传授口算笔算和使用计算工具的方法及注意点......”。

5、“.....并力争算得更准更快。例如,教学的乘法口诀时,我采用学生感兴趣的星瓢虫背上点来引入课题,探究课题时再采用童话故事个减法和乘法口诀,它是以后所有计算的基础。培养学生良好的计算习惯。数学多为抽象枯燥的,尤其是计算教学,学生会感觉乏而无味,这也会影响学生的学习兴趣。教学中,教师可以利用小学生好奇的心理特点,采用丰富如何提高小学生的计算能力梁静原稿采用童话故事个小矮人吃苹果橘子等来进行巩固练习,既激发了学生的计算兴趣,又及时巩固了口诀的应用及口诀特点,帮助学生更好地进行口诀的记忆,从而提高口诀计算的正确率。如何提高小学生的计算能力梁静原稿,教师顺水推舟向学生传授口算笔算和使用计算工具的方法及注意点,使学生更好地接受知识,并力争算得更准更快。例如,教学的乘法口诀时,我采用学生感兴趣的星瓢虫背上点来引入课题......”。

6、“.....采用丰富多彩的教学手段创设形象生动的故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生始终保持个良好的心态。同时让学生畅所欲言,把自己的想法大胆地说出来,并及时给予恰当的评价,保护学生对计算的兴趣。在学既是笔算估算和简单计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它还可以培养学生学生机智敏捷和记忆的能力,所以注重口算是提高计算能力的重要环节。而且口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统办法与要求,坚持不懈,抓到底。数学多为抽象枯燥的,尤其是计算教学,学生会感觉乏而无味,这也会影响学生的学习兴趣。教学中,教师可以利用小学生好奇的心口算口算游戏对抗赛接力赛等等,这样避免千篇律,还能提高学生的兴趣......”。

7、“.....教学中的听算练习训练,就是教师报题,学生答题。从心理学的角度来讲,形声资料是种控制注意的工具矮人吃苹果橘子等来进行巩固练习,既激发了学生的计算兴趣,又及时巩固了口诀的应用及口诀特点,帮助学生更好地进行口诀的记忆,从而提高口诀计算的正确率。如何提高小学生的计算能力梁静原稿。教师还要加强彩的教学手段创设形象生动的故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生始终保持个良好的心态。同时让学生畅所欲言,把自己的想法大胆地说出来,并及时给予恰当的评价,保护学生对计算的兴趣。在学生愿学乐学的心态下机智敏捷和记忆的能力,所以注重口算是提高计算能力的重要环节。而且口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生,笔算的正确率高,且速度快口算能力差的学生,往往笔算速度慢,且率高。可见,笔算的正确率高......”。

8、“.....往往笔算速度慢,且率高。可见,口算能力作为计算能力的个方面,是不可忽视的。提高学生的口算能力应该抓基础教方法常训练。抓基础。抓基础就是抓好以内数的如何提高小学生的计算能力梁静原稿,教师顺水推舟向学生传授口算笔算和使用计算工具的方法及注意点,使学生更好地接受知识,并力争算得更准更快。例如,教学的乘法口诀时,我采用学生感兴趣的星瓢虫背上点来引入课题,探究课题时再采用童话故事个数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研,工作中不断进行总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力定能得到提高数学课程标准指出口彩的教学手段创设形象生动的故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生始终保持个良好的心态。同时让学生畅所欲言,把自己的想法大胆地说出来......”。

9、“.....保护学生对计算的兴趣。在学生愿学乐学的心态下分解,然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解,并且注意让学生在操作过程中动作思维语言密切结合,培养他们的注意力,观察力动手能力数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学以内的进位加法时,我的前提基础,反过来,计算可以加深对数概念的认识,两者是通过数的组成和分解有机地连在起的。要使学生获得正确的数概念和计算方法,不能离开学生的亲手操作,这是培养学生计算能力的重要环节。正如心理学家皮亚导,在巡视中发现问题及时指导由于报题时每题指报遍,这就需要学生的注意力高度集中,学生不能依赖老师,故在计算速度和注意力方面会有提高。在制作录音听算时要要注意以下问题在题目的选择和编排上尽可能体现口算口算游戏对抗赛接力赛等等,这样避免千篇律......”。