1、“.....养成的重要职责。培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿。在教学活动中,要特别注重为学生创设创新的实践活动,如题多解题多变猜想联想发散思维推理操作实验观察讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会知识而且会学知识做学习的主人关键词学习习惯小学生数学教学小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。十多年的教义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。学生学了类习题的解答方法,学完个课时的内容,学完个单元乃至全册,教师指导学生进行总结,总结类习题的解题规律及方法,总结课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的块培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。学生学了类习题的解答方法......”。

2、“.....学完个单元乃至全册,教师指导学生进行总结,总结类习题的解题规律及方法,总结课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题列式计算验算作答等,把审题摆在解题过程的第位。对于高年级学生则要求整体把握题意,逐词析义,以求审题准确无误。长期确无误。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。小学生在数学学习中,常热心于作题目,旦作完,便万事大吉,不愿回头验算。培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之加以强调,让学生因审题不严而导致的现象严重,特别是中低年级十分常见。究其原因,方面与儿童识字量少理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关另方面与学生作题急于求成,不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中,学生加减误算乘除误活动的教学......”。

3、“.....在教学活动中,要特别注重为学生创设创新的实践活动,如题多解题多变猜想联想发散思维推理操作实验观察讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多的情况较多在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作步应用题解答,或者两步只作步,漏掉步。出现这样的,是由于没有审题的结果。由此可见,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从低年级起,通要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决。边听边记。听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。操作悟理法。在数学教学中,结合教学的重点或难点,教师方面应利用形象的直观教具进行演示......”。

4、“.....使学生通过实际操作,领悟算理,同时性的教学方法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会知识而且会学知识做学习的主人摘要数学教学是数学活动的教学,首先应培养学生良好的数学学习习惯。要培养学生在课样坚持,可养成良好的审题习惯。小学生在数学学习中,常热心于作题目,旦作完,便万事大吉,不愿回头验算。培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之加以强调,让学生知道验算的的情况较多在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作步应用题解答,或者两步只作步,漏掉步。出现这样的,是由于没有审题的结果。由此可见,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从低年级起,通生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯......”。

5、“.....学完个单元乃至全册,教师指导学生进行总结,总结类习题的解题规律及方法,总结课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导年级起,通过实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题列式计算验算作答等,把审题摆在解题过程的第位。对于高年级学生则要求整体把握题意,逐词析义,以求审题准培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿养学生动手能力和探索精神。培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿。专心听讲的习惯培养学生良好的听课习惯从方面入手对教师讲的主要部分关键问题定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。学生学了类习题的解答方法,学完个课时的内容,学完个单元乃至全册,教师指导学生进行总结,总结类习题的解题规律及方法......”。

6、“.....小学毕业阶段还要指导习惯对今后的学习是大有益处的。此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容的方法。专心听讲的习惯培养学生良好的听课习惯从方面入手对教师讲的主要部分关键问题定要提醒学业的习惯。小学生因审题不严而导致的现象严重,特别是中低年级十分常见。究其原因,方面与儿童识字量少理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关另方面与学生作题急于求成,不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中,学生加教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决。边听边记。听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的情况较多在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作步应用题解答,或者两步只作步,漏掉步。出现这样的......”。

7、“.....由此可见,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从低年级起,通生对知识的块和知识的线进行概括总结等。这利于学生将知识系统化结构化,使学生从整体上去掌握知识要领,形成数学能力。学生学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们要更新观念,积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主确无误。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。小学生在数学学习中,常热心于作题目,旦作完,便万事大吉,不愿回头验算。培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之加以强调,让成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容的方法。培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿......”。

8、“.....或者两步只作步,漏掉步。出现这样的,是由于没有审题的结果。由此可见,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从培养小学生良好数学学习习惯的几点做法原稿生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。学生学了类习题的解答方法,学完个课时的内容,学完个单元乃至全册,教师指导学生进行总结,总结类习题的解题规律及方法,总结课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗你还能想到什么你有独特的见解吗你能从另个角度看问题吗等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想敢说,不怕出错敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯。主动认真完成确无误。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。小学生在数学学习中,常热心于作题目,旦作完,便万事大吉,不愿回头验算......”。

9、“.....教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之加以强调,让实践使我深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识培养能力发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响到学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每位数学教和知识的线进行概括总结等。这利于学生将知识系统化结构化,使学生从整体上去掌握知识要领,形成数学能力。学生学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们要更新观念,积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方样坚持,可养成良好的审题习惯。小学生在数学学习中,常热心于作题目,旦作完,便万事大吉,不愿回头验算。培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之加以强调......”。