1、“.....要激发学生的学习数学的积极性,己利用网络查询并收集有关极限的资料,通过整理资料,提出与极限有关的实际问题,在通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念,同时揭示了极限的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中,深深的体会到网络互动交流式的学习环境,视眼把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性逻辑性精确性创造性与想象力与身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解理解和掌握这门科学,于是揭示思维过程促进学生思考就成为与空间边形有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上作出空间边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关的问题的时候,总自然而然的认为空间边形两条对角线是相交的。我在教学中利用维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间边形图形......”。

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6、“.....多媒体信息技术在数学教学中的作用原稿加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下空间边形两条对角线不相交的深刻印象,在解决其它有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的异面直线的教学奠定了基发现了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与空间边形有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上作出空间边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关的问题的时候,总自然而然的认为空间边形两条对角线是相交的。我在教网络信息,多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如我在平面向量的基本概念及平面向量的坐标表示的教学中,利用制作动态的平面向量课件,学生通过探索,发现了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。学的兴趣......”。

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