1、“.....对原来的讲授新课程课堂教学运用信息技术,优化生物课堂原稿。例如,教师在设计初中生物人教版上认识生物课教学策略过程中,如果打算选择传统教学媒体,那么在确定教学方法时般可能采用的教学方法是讲授法,其教学效果可能不定理想如果打算适当选用与教材内容很微小,要让学生搞清细胞膜的结构和功能就比较困难,往往难以理解。我们运用多媒体辅助教学,动态模拟,创设教学情境,诱导学生观察思考,相互讨论,共同探究规律,收到了较好的教学效果。生物新课程教学强调情境与协作,重视直观与操作,提倡学生学学效果。生物新课程教学强调情境与协作,重视直观与操作,提倡学生学习的主动性。将具有现代信息技术的多媒体引入生物课堂,与以往的单调的课堂教学相比,具有特殊的优越性。但电教媒体的使用是根据教学设计而制定,否则就达不到优化生物课堂教学的效运用信息技术，优化生物课堂原稿动听的鸟鸣声。显然......”。

2、“.....但这里的鸟语花香却有悖于真实和科学。可见,坚持科学性原则,不但可避免教师教学中的主观随意性,也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课而设计的,但这里的鸟语花香却有悖于真实和科学。可见,坚持科学性原则,不但可避免教师教学中的主观随意性,也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求运用信息技术,优化生物课堂原稿。生物学作为门自然学科,正在从宏观研究向微观领域发展,传历程课的教学。这位教师在讲授恐龙的繁盛和绝灭内容时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到,在古代爬行动物的生活环境中却有着明显带有现代植物特征的花草,还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转电教媒体软件时,则要求在讲究艺术性的同时,更要注重科学性,要尊重生物现象和原理,确保通过电教媒体所反映的生物学现象和传授的相关知识的客观与真实......”。

3、“.....听取了生物进化的历程课的教学。这位教师在讲授恐龙的繁盛和绝灭内容资料,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面电教媒体的使用要遵守科学性的原则新课程标准中强调生物教学要提高学生的科学素养,注重对学生科学思维方式的培养,以及学生在态度情感价值观方面的发展注重学生学习兴趣科学态度和科学精神的养成时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到,在古代爬行动物的生活环境中却有着明显带有现代植物特征的花草,还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果例如,教师在设计初中生物人教版上认识生物课教学策略过程中,如果打算选择传统教学媒体,那么在确定教学方法时般可能采用的教学方法是讲授法,其教学效果可能不定理想如果打算适当选用与教材内容有关的电教媒体,那么在确定教学方法时......”。

4、“.....培养其探究意识和创造性思维是素质教育的重要方面。教师可通过多媒体课件,创设情境,展示相关知识背景,引导学生独立地探索和发现相互讨论和研究,激发学生的创造性思维,通过富有情趣的语言讲解,形象生展示相关知识背景,引导学生独立地探索和发现相互讨论和研究,激发学生的创造性思维,通过富有情趣的语言讲解,形象生动的描述,启发和诱导学生主动思考,积极参与教学,并给他们提供反馈信息的机会。经过长期潜移默化,提高学生发现问题解决问题的能统的教学手段对微观世界的动态变化就显得无能为力。比如,细胞本身已很微小,要让学生搞清细胞膜的结构和功能就比较困难,往往难以理解。我们运用多媒体辅助教学,动态模拟,创设教学情境,诱导学生观察思考,相互讨论,共同探究规律,收到了较好的教时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到......”。

5、“.....还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果而设计的,但这里的鸟语花香却有悖于真实和科学。可见,坚持科学性原则,不但可避免教师教学中的主观随意性,也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课是教师自行设计与制作的。那么在教师设计和制作多种电教媒体软件时,则要求在讲究艺术性的同时,更要注重科学性,要尊重生物现象和原理,确保通过电教媒体所反映的生物学现象和传授的相关知识的客观与真实。曾在次公开课的听活动中,听取了生物进化的运用信息技术，优化生物课堂原稿动的描述,启发和诱导学生主动思考,积极参与教学,并给他们提供反馈信息的机会。经过长期潜移默化,提高学生发现问题解决问题的能力。所以,只有恰当地利用电化教学,才能更好地发挥电化教学的功能......”。

6、“.....全面提高学生的生物素质动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果而设计的,但这里的鸟语花香却有悖于真实和科学。可见,坚持科学性原则,不但可避免教师教学中的主观随意性,也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课定,对电教媒体在课堂教学过程中的作用时机的确定运用信息技术,优化生物课堂原稿。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课堂效率,但绝对不能盲目扩大节课的信息量,要给学生留下思维的空间和时间。教师在教学教程中仍要以学生为主体,青少年可少的途径之。在生物课堂,让学生接触尽量多的生物资料,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面电教媒体的使用要遵守科学性的原则新课程标准中强调生物教学要提高学生的科学素养,注重对学生科学思维方式的培养,以及学生在态度情感价值观方面力。所以,只有恰当地利用电化教学,才能更好地发挥电化教学的功能......”。

7、“.....全面提高学生的生物素质。依据教学计划,进步有效地选择电教媒体对于生物课堂教学的设计来说,教学计划的制定主要是指对电教媒体实现教学目标的作用点的确时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到,在古代爬行动物的生活环境中却有着明显带有现代植物特征的花草,还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果堂效率,但绝对不能盲目扩大节课的信息量,要给学生留下思维的空间和时间。教师在教学教程中仍要以学生为主体,青少年学生具有富于想象喜欢怀疑和争论的心理特点,培养其探究意识和创造性思维是素质教育的重要方面。教师可通过多媒体课件,创设情境,历程课的教学。这位教师在讲授恐龙的繁盛和绝灭内容时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到......”。

8、“.....还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转授法及教学程序就要作相应的改变。教师在初中生物人教版上认识生物课中适当应用电教媒体,般来说能够获得较满意的教学效果。根据生物学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之。在生物课堂,让学生接触尽量多的生物的发展注重学生学习兴趣科学态度和科学精神的养成。生物学课程要为每个学生生物科学素养的形成做出贡献。目前很多学校在电化教学上的投入,主要是用在仪器设备等硬件设施上,而对教学软件的投入微乎其微。所以现在生物课上使用的许多电教材料软件都运用信息技术，优化生物课堂原稿动听的鸟鸣声。显然,这是教师为追求较好的视听效果而设计的,但这里的鸟语花香却有悖于真实和科学。可见,坚持科学性原则,不但可避免教师教学中的主观随意性,也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。多媒体课件可以较好地突破教学难点,提高课有关的电教媒体......”。

9、“.....对原来的讲授法及教学程序就要作相应的改变。教师在初中生物人教版上认识生物课中适当应用电教媒体,般来说能够获得较满意的教学效果。根据生物学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不历程课的教学。这位教师在讲授恐龙的繁盛和绝灭内容时,为创造教学的情境,设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到,在古代爬行动物的生活环境中却有着明显带有现代植物特征的花草,还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转习的主动性。将具有现代信息技术的多媒体引入生物课堂,与以往的单调的课堂教学相比,具有特殊的优越性。但电教媒体的使用是根据教学设计而制定,否则就达不到优化生物课堂教学的效果。本人就以下方面与同行齐探讨,如何运用电教媒体,使其更好地优化果。本人就以下方面与同行齐探讨,如何运用电教媒体,使其更好地优化新课程课堂教学运用信息技术,优化生物课堂原稿......”。