1、“.....最大程度地调动学生的视听感官系统,充分地调动学生的学习兴趣,让学生产生学习积极性。也只有学生积极参与高效率学习的课堂才是高效课堂实施素质教育深化课堂教学改革就是要不断地提高际的主动性就会被激发出来,学习的动力就会增加或持续,他们就会带着情感怀着浓厚的兴趣走进交际情境,去作进步体验。如在教学口语交际学会拒绝时,要求学生说说在特定的环境下如何巧妙地回绝别人。为了激发堂,激发兴趣对语文教学而言对学生的学习而言都是个很好的策略,能达到语文教与学的双赢效果。基于信息技术的多媒体课件直观形象,能满足儿童好奇的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点。巧用信息技术,创巧用信息技术，创建高效语文课堂原稿时播放哀乐。悲壮的乐曲,深情的语言,使学生完全沉浸在无比悲哀的气氛之中......”。

2、“.....把学生带进了个特定的庄严哀伤的情境。课堂上师生感情交融,伟人的高大形象自然地显现在学生眼像并茂的特点,最大程度地调动学生的视听感官系统,充分地调动学生的学习兴趣,让学生产生学习积极性。也只有学生积极参与高效率学习的课堂才是高效课堂因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习爷爷的事迹。教学时,为了烘托课堂气氛,唤起小学生情感上的共鸣,可以借助多媒体创设或再现情境是邓爷爷的遗像,是南巡的情景,是胸前佩带着白花臂上缠着黑纱的男女老少望着爷爷的灵车哭泣时的情景,的主动性就会被激发出来,学习的动力就会增加或持续,他们就会带着情感怀着浓厚的兴趣走进交际情境,去作进步体验。如在教学口语交际学会拒绝时,要求学生说说在特定的环境下如何巧妙地回绝别人。为了激发学......”。

3、“.....最完美地实现教育教学维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。如何实现高效课堂在教学中我通过自身的语文教学实践发现,巧用信息技术能够兴趣,我出示了系列生活中可能遇到的情境,比如有关小伙伴约你上网吧的情境等等。形象生动的画面展示,引领学生走进了情境。学生参与的积极性非常高,表演得特别棒。总之,巧用信息技术能使语言文字兼备图文巧用信息技术,丰富学生的语言积累小学生年龄小,阅读量欠缺,孩子们对语言的感受能力欣赏理解水平都相当低。汉语词汇丰富,运用灵活,要想让学生的语言更丰富,最重要的突破口就是平日点点滴滴的积累。注重境是邓爷爷的遗像,是南巡的情景,是胸前佩带着白花臂上缠着黑纱的男女老少望着爷爷的灵车哭泣时的情景,同时播放哀乐。悲壮的乐曲,深情的语言......”。

4、“.....通过创设这种揪的环境就无法进行。小学生年龄小,上课时注意力容易分散,形象思维占优势,可巧用信息技术把图音像文字集于体,以其活动的画面鲜艳的色彩悦耳的声音来展现口语交际教学内容,创设与教学内容相应的交际情境。文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高效的语文兴趣,我出示了系列生活中可能遇到的情境,比如有关小伙伴约你上网吧的情境等等。形象生动的画面展示,引领学生走进了情境。学生参与的积极性非常高,表演得特别棒。总之,巧用信息技术能使语言文字兼备图文时播放哀乐。悲壮的乐曲,深情的语言,使学生完全沉浸在无比悲哀的气氛之中......”。

5、“.....把学生带进了个特定的庄严哀伤的情境。课堂上师生感情交融,伟人的高大形象自然地显现在学生眼的课文,它真实地再现了代伟人的骨灰撒向大海的的情景。这感人的情景,以及当时特殊的环境,由于学生没有经历过这些,也就不能理解爷爷的伟大所在。基于这点,在教学前,可以让学生通过网络了解巧用信息技术，创建高效语文课堂原稿撕肺的悲痛场面,把学生带进了个特定的庄严哀伤的情境。课堂上师生感情交融,伟人的高大形象自然地显现在学生眼前,使学生从心底产生了对邓爷爷无限崇敬和爱戴之情,并自然地进入了对课文的学习理解和回味之时播放哀乐。悲壮的乐曲,深情的语言,使学生完全沉浸在无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面,把学生带进了个特定的庄严哀伤的情境。课堂上师生感情交融......”。

6、“.....由于学生没有经历过这些,也就不能理解爷爷的伟大所在。基于这点,在教学前,可以让学生通过网络了解邓爷爷的事迹。教学时,为了烘托课堂气氛,唤起小学生情感上的共鸣,可以借助多媒体创设或再现课堂在教学中我通过自身的语文教学实践发现,巧用信息技术能够提高语文课堂教学效率。巧用信息技术,丰富学生的语言积累小学生年龄小,阅读量欠缺,孩子们对语言的感受能力欣赏理解水平都相当低。汉语词汇用信息技术,创建高效语文课堂原稿。巧用信息技术,提升学生的阅读理解能力在大海中永生是篇情真意切感人肺腑的课文,它真实地再现了代伟人的骨灰撒向大海的的情景。这感人的情景,以及当时特殊的兴趣,我出示了系列生活中可能遇到的情境,比如有关小伙伴约你上网吧的情境等等。形象生动的画面展示,引领学生走进了情境......”。

7、“.....表演得特别棒。总之,巧用信息技术能使语言文字兼备图文,使学生从心底产生了对邓爷爷无限崇敬和爱戴之情,并自然地进入了对课文的学习理解和回味之中。巧用信息技术,培养学生的口语交际能力口语交际是在特定的环境中产生的言语活动,这种言语交际活动,离开了特爷爷的事迹。教学时,为了烘托课堂气氛,唤起小学生情感上的共鸣,可以借助多媒体创设或再现情境是邓爷爷的遗像,是南巡的情景,是胸前佩带着白花臂上缠着黑纱的男女老少望着爷爷的灵车哭泣时的情景,重培养学生的语言积累,对于学生生来说都是重要的。巧用信息技术,创建高效语文课堂原稿。实施素质教育深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂教学的效率和质量,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能与作富,运用灵活,要想让学生的语言更丰富......”。

8、“.....注重培养学生的语言积累,对于学生生来说都是重要的。巧用信息技术,提升学生的阅读理解能力在大海中永生是篇情真意切感人肺巧用信息技术，创建高效语文课堂原稿时播放哀乐。悲壮的乐曲,深情的语言,使学生完全沉浸在无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面,把学生带进了个特定的庄严哀伤的情境。课堂上师生感情交融,伟人的高大形象自然地显现在学生眼课堂教学的效率和质量,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,在十分钟的课堂时间内最大限度地完成教学任务,最完美地实现教育教学维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。如何实现高爷爷的事迹。教学时,为了烘托课堂气氛,唤起小学生情感上的共鸣,可以借助多媒体创设或再现情境是邓爷爷的遗像,是南巡的情景......”。

9、“.....生兴趣,我出示了系列生活中可能遇到的情境,比如有关小伙伴约你上网吧的情境等等。形象生动的画面展示,引领学生走进了情境。学生参与的积极性非常高,表演得特别棒。总之,巧用信息技术能使语言文字兼备图高效语文课堂原稿。因此,我们在进行口语交际教学时,应精心创设符合生活实际的交际情境。因为与实际生活相符的交际情境容易使学生有种身临其境似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,学生学习口语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高效的语文兴趣,我出示了系列生活中可能遇到的情境......”。