1、“.....引导学生发现问题并解决难题。教师注意不要从头到尾进行简单的讲述,要引导学生主动思考。并且,在问题解决方法上套留有空间,而不是设定个标准,注重开发学生的创造性。综上所述,初中信息技术的课程内容较多,但学时有限,创设动学习相关知识。,拓展问题情境。在问题情境的创设中,可以充分发掘信息技术课程的自身特点,充分利用信息技术的相关资源优势来进行问题情境的创设。可以将信息技术课程资源的多媒体动画视频图片等多种形式运用到问题情境的创设中,入,引导学生思考并解决问题,为学生树立学习的信心,从而让学生乐于学习。,激发学生兴趣。在教学中,让学生积极参与是关键,因此,需要调动学生学习的兴趣。而调动学生的兴趣,需要首先设置悬念,可以通过讲述故事等形式,提出问题谈初中信息技术教学中问题情境的创设原稿形式引入,引导学生思考并解决问题,为学生树立学习的信心,从而让学生乐于学习。......”。

2、“.....在教学中,让学生积极参与是关键,因此,需要调动学生学习的兴趣。而调动学生的兴趣,需要首先设置悬念,可以通过讲述故事等形式,提受,提高讲课的效率成为了大难题。创设问题情境,有利于调动同学的思维,积极主动学习课程知识。谈初中信息技术教学中问题情境的创设原稿。,精细设问内容。教师要注重从生活中的细节出发,为学生建立良好的平台,积极引导学生将学生将原有知识与现在的学习内容相结合,提高学生的认知水平和学习能力。教师筛选生活中的典型事件,创设的问题要与学生的理解两者间建立联系,建立个轻松的学习环境,注意在适当时候提出设问,并且根据不同难度的问题,由简单到复杂学习,进行对新知识的探索。因此,问题情境应该从鲜活的实践出发,充分发现学生生活的问题,这样便于激发学生的兴趣创设问题情境要注重培养学习的启发性,如果将学习运用到相关知识的学习中,实现学生的创造性学习过程,则充分发......”。

3、“.....可以通过之前的知识学习,进行对新知识的探索。因此,问题情境应该从鲜活的实践出发,充分发现学生生活的问题,这样便于激发学生的兴趣在情境创设中,注意问题设定的合理性与开放性,问题设定答案不出问题情境创设的应有作用。教师要善于引入生动形象的示例,提出启发性疑问,引起学生兴趣,培养学生的开发性思维。摘要当前初中信息技术教学形式较为多样,但是课程时间有限,在时间有限的条件下,应该怎样完善讲课方式使得学生容易摘要当前初中信息技术教学形式较为多样,但是课程时间有限,在时间有限的条件下,应该怎样完善讲课方式使得学生容易接受,提高讲课的效率成为了大难题。创设问题情境,有利于调动同学的思维,积极主动学习课程知识创设问题情境要,创设问题情境有利于有效地完成教学,开发学生的思维。在实践中,问题情境创设需要遵循悬疑性鲜活性启发性主体性开放性等原则,要从生活实际出发,充分运用已有知识......”。

4、“.....注重方式的灵活性,利用信息技术工具拓展问题情境积极主动学习相关知识。,拓展问题情境。在问题情境的创设中,可以充分发掘信息技术课程的自身特点,充分利用信息技术的相关资源优势来进行问题情境的创设。可以将信息技术课程资源的多媒体动画视频图片等多种形式运用到问题情境的创原有知识与现在的学习内容相结合,提高学生的认知水平和学习能力。教师筛选生活中的典型事件,创设的问题要与学生的理解两者间建立联系,建立个轻松的学习环境,注意在适当时候提出设问,并且根据不同难度的问题,由简单到复杂的形式出问题情境创设的应有作用。教师要善于引入生动形象的示例,提出启发性疑问,引起学生兴趣,培养学生的开发性思维。摘要当前初中信息技术教学形式较为多样,但是课程时间有限,在时间有限的条件下,应该怎样完善讲课方式使得学生容易形式引入,引导学生思考并解决问题,为学生树立学习的信心,从而让学生乐于学习。......”。

5、“.....在教学中,让学生积极参与是关键,因此,需要调动学生学习的兴趣。而调动学生的兴趣,需要首先设置悬念,可以通过讲述故事等形式,提中信息技术教学时间很少,教师教学的时间限制极大的前提下,创设问题情境对于提高教学效果显得尤为重要。谈初中信息技术教学中问题情境的创设原稿。,精细设问内容。教师要注重从生活中的细节出发,为学生建立良好的平台,积极引谈初中信息技术教学中问题情境的创设原稿还要为学生思考留有空间。参考文献张伦庆信息技术创设情景教学的问题和策略中华少年研究青少年教育,。余孝丹论初中信息技术课堂问题情境的创设中国教育技术装备,。周蕾蕾初中信息技术教学中优化情境导入的应用山东师范大学,形式引入,引导学生思考并解决问题,为学生树立学习的信心,从而让学生乐于学习。,激发学生兴趣。在教学中,让学生积极参与是关键,因此,需要调动学生学习的兴趣。而调动学生的兴趣......”。

6、“.....提体的情境中,引导学生发现问题并解决难题。教师注意不要从头到尾进行简单的讲述,要引导学生主动思考。并且,在问题解决方法上套留有空间,而不是设定个标准,注重开发学生的创造性。综上所述,初中信息技术的课程内容较多,但学时有学生思考留有空间。参考文献张伦庆信息技术创设情景教学的问题和策略中华少年研究青少年教育,。余孝丹论初中信息技术课堂问题情境的创设中国教育技术装备,。周蕾蕾初中信息技术教学中优化情境导入的应用山东师范大学,关中,激发学生的学习兴趣。例如可以利用网上资源,提供学生需要的优质的讲座等教学资源,开发多种渠道,让问题情境更加丰富多样,吸引学生学习。,培养学生的思考能力。在实际应用中,教师要注意为学生的思考留有空间,将问题隐含在具出问题情境创设的应有作用。教师要善于引入生动形象的示例,提出启发性疑问,引起学生兴趣,培养学生的开发性思维......”。

7、“.....但是课程时间有限,在时间有限的条件下,应该怎样完善讲课方式使得学生容易出问题让学生解决,推动学生产生解决问题的动力,进而学生便会积极主动学习相关知识。例如,可以在制作动画中提出个人物在实际中遇到的问题,可以把学生设定为遇到制作动画问题的主体,让其产生学习信息技术课程的需要,这样学生便学生将原有知识与现在的学习内容相结合,提高学生的认知水平和学习能力。教师筛选生活中的典型事件,创设的问题要与学生的理解两者间建立联系,建立个轻松的学习环境,注意在适当时候提出设问,并且根据不同难度的问题,由简单到复杂要注重培养学习的启发性,如果将学习运用到相关知识的学习中,实现学生的创造性学习过程,则充分发挥出问题情境创设的应有作用。教师要善于引入生动形象的示例,提出启发性疑问,引起学生兴趣,培养学生的开发性思维有效的问题情词信息技术教学问题情境心理学的研究指出......”。

8、“.....使其积极主动参与到教师的教学中,能极大促进教学活动的开展。因此,在教学课堂上,教师应该积极创设问题情境,积极开发学生的思维意识和创新能力。尤其是在初谈初中信息技术教学中问题情境的创设原稿形式引入,引导学生思考并解决问题,为学生树立学习的信心,从而让学生乐于学习。,激发学生兴趣。在教学中,让学生积极参与是关键,因此,需要调动学生学习的兴趣。而调动学生的兴趣,需要首先设置悬念,可以通过讲述故事等形式,提问题情境有利于有效地完成教学,开发学生的思维。在实践中,问题情境创设需要遵循悬疑性鲜活性启发性主体性开放性等原则,要从生活实际出发,充分运用已有知识,精细设问内容,注重方式的灵活性,利用信息技术工具拓展问题情境,还要学生将原有知识与现在的学习内容相结合,提高学生的认知水平和学习能力。教师筛选生活中的典型事件,创设的问题要与学生的理解两者间建立联系......”。

9、“.....注意在适当时候提出设问,并且根据不同难度的问题,由简单到复杂发学生的学习兴趣。例如可以利用网上资源,提供学生需要的优质的讲座等教学资源,开发多种渠道,让问题情境更加丰富多样,吸引学生学习。,培养学生的思考能力。在实际应用中,教师要注意为学生的思考留有空间,将问题隐含在具体的情学生解决,推动学生产生解决问题的动力,进而学生便会积极主动学习相关知识。例如,可以在制作动画中提出个人物在实际中遇到的问题,可以把学生设定为遇到制作动画问题的主体,让其产生学习信息技术课程的需要,这样学生便会积极主原有知识与现在的学习内容相结合,提高学生的认知水平和学习能力。教师筛选生活中的典型事件,创设的问题要与学生的理解两者间建立联系,建立个轻松的学习环境,注意在适当时候提出设问,并且根据不同难度的问题,由简单到复杂的形式出问题情境创设的应有作用。教师要善于引入生动形象的示例......”。