1、“.....为学生的学习源环境。信息技术所提供的资源环境就是要打破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来极大地扩充教学知识量,扩大学生知识面。教师可在校园网上利用自己设计的历史课堂网页把大量的所需的资源整理出来,课堂上学生通过访问该网页来选择有用信息量高密度快节奏的现代课堂教学要求,大大地提高历史课堂教学效率。方面,我们要运用历史教学与现代信息技术有机整合策略实现教学流程的互动性。信息技术与中学历史课程整合的最大作用就是能充分发挥教师为主导学生为主体教学结构的作用。教师在上课前应堂教学效益。武胜县万隆初级中学武胜基础教育课程改革纲要试行中提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势......”。

2、“.....大大地提高历史课堂教学效率。方面,我们要运用历史教学与现代信息技术有机整合策略实现教学流程的互动性。信息技术与中学历史课程整合的最大作用就是能充分发挥教师为主导学生为主体教学结构的作用。教师在上课前只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源粘贴给学生,将大量素材资源罗列在起,而缺乏对无关信息的过滤工作和必要的剪切,对于与学习主题相关的资源分类工作也没有进行编辑,实际上这样的资源就是披着计算机外套的厚本教科书,与自主探究合作式学习的要求。然而,综观现代信息技术参与历史教学的现状,还存在着些误区。历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生,大大拓宽学生的视野,而且在说明历史事件概念史实时材料集中,简明准确,省时省力,从而达到书,与自主探究合作式学习的要求是不相符合的。既无法达到学科教学目的,也不符合现代教育的新理念。利用多媒体网络技术......”。

3、“.....提高历史课堂效率。历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿。片面罗列知识,忽视课堂信息质量反馈罗列知识,忽视课堂信息质量反馈。通过学习,学生应当掌握基本史实,形成定的理论认识和思维能力。从教育心理学角度来看,个正常人在分钟的时间内能够接触和理解的知识和要培养的能力都有个限度,我们既要最大可能地利用这个限度,又不能超越这个限度通过学习,学生应当掌握基本史实,形成定的理论认识和思维能力。从教育心理学角度来看,个正常人在分钟的时间内能够接触和理解的知识和要培养的能力都有个限度,我们既要最大可能地利用这个限度,又不能超越这个限度。很多教师在网络环境下进行教学时武胜县万隆初级中学武胜基础教育课程改革纲要试行中提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势......”。

4、“.....让学生利用信息技术中的互动技术网络技术,学会自主学习,使信息技术真正成为学生自主学习的认知和探究的手段以及解决问题的工具。利用信息技术构建学生自主学习探究学习的环境,提高学生主动获取信息资源环境。信息技术所提供的资源环境就是要打破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来极大地扩充教学知识量,扩大学生知识面。教师可在校园网上利用自己设计的历史课堂网页把大量的所需的资源整理出来,课堂上学生通过访问该网页来选择有用信息是不相符合的。既无法达到学科教学目的,也不符合现代教育的新理念。这些误区还包括依赖教学设备,教学基本技能退化现代教育技术手段使用过滥喧宾夺主,课件内容过于花俏等等。因此,我们必须发挥优势,做好历史教学与现代信息技术整合,以提高。通过学习,学生应当掌握基本史实,形成定的理论认识和思维能力。从教育心理学角度来看......”。

5、“.....我们既要最大可能地利用这个限度,又不能超越这个限度。很多教师在网络环境下进行教学时容量高密度快节奏的现代课堂教学要求,大大地提高历史课堂教学效率。方面,我们要运用历史教学与现代信息技术有机整合策略实现教学流程的互动性。信息技术与中学历史课程整合的最大作用就是能充分发挥教师为主导学生为主体教学结构的作用。教师在上课前工整理应用信息的能力。总之,只有将现代信息技术与历史教学完美的整合,才能切实提高课堂效率和教学质量,才能让学生得到系统完整的历史知识,才能使我们培养学生成为既具有历史文化底蕴,又集深刻性全面性现代性为体的具有创新意识的的和谐发展的人。历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿加工整理应用信息的能力。总之,只有将现代信息技术与历史教学完美的整合,才能切实提高课堂效率和教学质量,才能让学生得到系统完整的历史知识......”。

6、“.....又集深刻性全面性现代性为体的具有创新意识的的和谐发展的人容量高密度快节奏的现代课堂教学要求,大大地提高历史课堂教学效率。方面,我们要运用历史教学与现代信息技术有机整合策略实现教学流程的互动性。信息技术与中学历史课程整合的最大作用就是能充分发挥教师为主导学生为主体教学结构的作用。教师在上课前的知识资料而忽视信息质量反馈的倾向,选材时定要谨慎。首先要确认材料的真实性其次要精于取舍,选取最典型最具有说服力的材料再次要有针对性围绕突破重点浅化难点趣化枯燥点这目的,选择教学资源。深化教学模式改革。教师作为学习的指导者促进者,知识资料而忽视信息质量反馈的倾向,选材时定要谨慎。首先要确认材料的真实性其次要精于取舍,选取最典型最具有说服力的材料再次要有针对性围绕突破重点浅化难点趣化枯燥点这目的,选择教学资源。深化教学模式改革。教师作为学习的指导者促进者......”。

7、“.....向学生推荐些书籍或介绍些网址,由学生自己通过搜集相关素材,培养学生获取信息分析信息的能力。注重教学资源的实用性科学性。遵循课件内在的科学性实用性和技术性。避免在应用多媒体历史教学中向学生罗列太。通过学习,学生应当掌握基本史实,形成定的理论认识和思维能力。从教育心理学角度来看,个正常人在分钟的时间内能够接触和理解的知识和要培养的能力都有个限度,我们既要最大可能地利用这个限度,又不能超越这个限度。很多教师在网络环境下进行教学时应根据教材内容对课堂的教学流程作精心设计,对教学环节进行周密安排,课件运行设疑学生的反馈等细节教师要心中有数。让学生带着问题自主探究,从而达到对大量知识的内化。这种教学方式重点培养了学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力。提供丰富的课。然而,综观现代信息技术参与历史教学的现状,还存在着些误区。历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿......”。

8、“.....大大拓宽学生的视野,而且在说明历史事件概念史实时材料集中,简明准确,省时省力,从而达到习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这些误区还包括依赖教学设备,教学基本技能退化现代教育技术手段使用过滥喧宾夺主,课件内容过于花俏等等。因此,我们必须发挥优势,做好历史教学与现代信息技术整合,以提高课堂教学效益。片充分引导学生在历史学习中发挥其学习的主体作用。让学生利用信息技术中的互动技术网络技术,学会自主学习,使信息技术真正成为学生自主学习的认知和探究的手段以及解决问题的工具。利用信息技术构建学生自主学习探究学习的环境,提高学生主动获取信息和历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿容量高密度快节奏的现代课堂教学要求,大大地提高历史课堂教学效率。方面,我们要运用历史教学与现代信息技术有机整合策略实现教学流程的互动性......”。

9、“.....教师在上课前另种学习方式是为学生提供适当的参考信息,向学生推荐些书籍或介绍些网址,由学生自己通过搜集相关素材,培养学生获取信息分析信息的能力。注重教学资源的实用性科学性。遵循课件内在的科学性实用性和技术性。避免在应用多媒体历史教学中向学生罗列太多。然而,综观现代信息技术参与历史教学的现状,还存在着些误区。历史教学与现代信息技术需要有机整合原稿。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生,大大拓宽学生的视野,而且在说明历史事件概念史实时材料集中,简明准确,省时省力,从而达到根据教材内容对课堂的教学流程作精心设计,对教学环节进行周密安排,课件运行设疑学生的反馈等细节教师要心中有数。让学生带着问题自主探究,从而达到对大量知识的内化。这种教学方式重点培养了学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力。提供丰富的课程为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具......”。