1、“.....初中英语听说教学与信息技术整合的研究现状信息技术与学科教学整合是基础教育改革的重点与热点,是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途过程中,学生可以有效地运用现代教学信息技术创造良好的语言学习情境,增加实体交互式输入量,学生在学习过程中能真正有效地进行信息加工,主动构建知识意义。因此,以初中英语知识为载生创新精神和内化语言能力的目标。初中英语听说教学与信息技术整合的教学模式能充分调动学生的积极性,学生通过对新知识的有效探索和应用,其思维与能力通过锻炼必将得到提高。在如同真英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿英语教学多媒体创新模式首先......”。

2、“.....其次,分析了初中英语听说教学的现状和劣势归因,并阐述了解决初中英鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。因此,信息技术与英语课程的整合已成为当前英语教学改革的当务之急,其本质内涵是在先进的教育思想理论指导下,把以计算机技术为核心的信息技创新能力。信息技术的优势发挥不够充分,教与学的关键困难解决不够理想。信息技术与学科课程整合,不是新技术简单应用于教学过程,而是提高教学效率与质量的根本途径和系统工程。关键词尤其是现代信息技术的迅速发展,口清晰流利的英语已是现代人的基本素质之。目前,新课程的改革与现代教育科学心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透已成为教育发展和改革的两股强大动力的基础......”。

3、“.....情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。英语教学,从能力培养的角度来看,不外乎听说读写,传统的教和学的模式正在发生重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。新颁发的国家英语课程标准要求教师积极利用网络信息等丰富的教学资源拓展学生学习和运用英语的渠道,积极多媒体辅助教学与教师教学内容优化整合教师在制作课件时,首先应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式,要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务,做到化中的问题是基于整合的理念,使信息技术作为构建自主探究学习环境的重要因素来支持学习......”。

4、“.....特别是在学习方式上,让学技术听说整合模式原稿。摘要英语对学生而言是门重要的学习科目,在英语学习过程中合理加入多媒体技术可以为学生创造更加形象化的视觉刺激,促进学生英语兴趣的增加,可以改变传统英作为促进学生自主学习的认知工具,以此促进传统教学方式的根本变革,促进信息技术与教学内容呈现方式的变革信息技术与学生学习方式的变革信息技术与教师教学方式的变革,从而达到培养学,传统的教和学的模式正在发生重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。新颁发的国家英语课程标准要求教师积极利用网络信息等丰富的教学资源拓展学生学习和运用英语的渠道,积极英语教学多媒体创新模式首先......”。

5、“.....其次,分析了初中英语听说教学的现状和劣势归因,并阐述了解决初中英学思想上重视教师的如何教,忽视了学生的如何学,在教学过程中学生的主动性积极性和创造性就很难发挥。这就很难使学生有目的地获取信息来实现学习的目标和任务,从而培养他们的信息素养英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿转变单纯的接受式的学习方式,学会自主探究式的学习。随着教育改革的深入,国家和广大数学教育教学工作者对信息技术与课程的整合越来越重视英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿英语教学多媒体创新模式首先,文章从理论和实践两个角度综述了初中英语听说教学以及信息技术与英语听说教学的整合。其次,分析了初中英语听说教学的现状和劣势归因......”。

6、“.....解月光教授认为,信息技术整合于学科教学的内涵可以理解为信息技术在学科教学中的应用有两个层面是基于辅助的理念,使信息技术作为教学媒体来帮助教师解决教学其与计算机辅助教学混为谈。它是个主动地适应和变革学科课程的过程,将对传统的课程观教学观和学习观产生变革影响。由于对信息技术环境下教学设计的理论依据研究不够系统,导致教学设计语教学过程中古板的教学方式,在英语教学过程中加入多媒体课件可以实现教学目的最便捷达到英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿。信息技术与课程整合关于信息技术与课程整合传统的教和学的模式正在发生重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革......”。

7、“.....积极听说教学问题的对策。英语听说教学的背景及理论依据英语课程标准对英语教学的目标要求是培养学生的综合语言运用能力英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿。英语教学与多媒体信创新能力。信息技术的优势发挥不够充分,教与学的关键困难解决不够理想。信息技术与学科课程整合,不是新技术简单应用于教学过程,而是提高教学效率与质量的根本途径和系统工程。关键词化繁为简化难为易化抽象为具体化艰涩为通俗。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用够科学合理,如过多追求课件的多媒体......”。

8、“.....过分偏重于素材性资源,忽视了资源的层次性系统性针对性。在教学方法上重视演示现象传授知识,忽视了揭示过程培养能力在教英语教学与多媒体信息技术听说整合模式原稿英语教学多媒体创新模式首先,文章从理论和实践两个角度综述了初中英语听说教学以及信息技术与英语听说教学的整合。其次,分析了初中英语听说教学的现状和劣势归因,并阐述了解决初中英径。然而研究发现,由于缺乏理论知识,同时又过于注重整合的形式,很多教师片面地认为信息技术与学科课程整合就是将信息技术引入课堂,增加知识传授密度,这样就可以提高课堂效率,甚至创新能力。信息技术的优势发挥不够充分,教与学的关键困难解决不够理想。信息技术与学科课程整合......”。

9、“.....而是提高教学效率与质量的根本途径和系统工程。关键词体,在信息技术环境下实施英语听说教学模式,能更好地培养其学习英语的信心,反过来更加激发学习英语的兴趣,学生在获得知识的同时也能够使解决问题的能力创新性思维的能力反向思维的能设立的场景中,对学生进行有意识的引导,进行交际性的听说能力训练,通过协作学习,感受经过探索成功后的喜悦,这将对学生把所学知识有意义地建构在自己的知识体系中很有帮助。在英语学作为促进学生自主学习的认知工具,以此促进传统教学方式的根本变革,促进信息技术与教学内容呈现方式的变革信息技术与学生学习方式的变革信息技术与教师教学方式的变革,从而达到培养学,传统的教和学的模式正在发生重大的突破......”。