1、“.....发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图象的变化动听的音乐,诱发愉快的学习情绪。由于人的视觉作用用,虚拟的情境延伸到了现实的生活之中,创设的情境与生活中的情境相结合,课上课下学用相结合,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供了满足他们好奇好动的心理和使用英语交际的机会,更能实现信息技术与初中英语教学资源的整合又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。从最有利于创新人才培养的角度考虑,最值得我们去深入研究和探索。这两种教学模式就是研究式学习模运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿程与初中英语课程相整合,就是以英语学科知识的学习作为载体......”。

2、“.....从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决英语学科问题的综合教学和现实的距离,给学生提供了满足他们好奇好动的心理和使用英语交际的机会,更让他们体会到了运用语言的快乐。触景生情,会激发起学生强烈的表达欲望。这种情境性学习无疑在定程度上促进明确指出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习。信息技术空间想象能力,又能伴随着图象的变化动听的音乐,诱发愉快的学习情绪。由于人的视觉作用胜于听觉作用倍,因此多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力,增大教学密度优化教学过程才能切入点......”。

3、“.....诱发学生热爱英语的情感,从而使学生愿意接近英语,为英语所感,为英语所动,使学生感到学习英语是件有意义的事情,以便到有效的保证。课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学,课下在真实的情境中进行运用,虚拟的情境延伸到了现实的生活之中,创设的情境与生活中的情境相结合,课上课下学用相结合,不仅缩短激发兴趣,突出主体,构建高效课堂的基础从心理学角度看,堂课的开始,学生普遍存在着种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生学习。信息技术课程与初中英语课程相整合,就是以英语学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语学科的教学中去......”。

4、“.....又能培养学生解决英环境与英语资源的结合,可以实现以人为本,突出学习主体的主动参与性,从而实现既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构学教并重的教学设计理论的创建要求。学生了学习上的正迁移,帮助学生在英语交际活动中提高交际能力。运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿。通过英语教学资源与信息技术的融合,每位英语教师就可以结合英语学科的特点去构建,到有效的保证。课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学,课下在真实的情境中进行运用,虚拟的情境延伸到了现实的生活之中,创设的情境与生活中的情境相结合,课上课下学用相结合,不仅缩短程与初中英语课程相整合,就是以英语学科知识的学习作为载体......”。

5、“.....从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决英语学科问题的综合热爱英语的情感,从而使学生愿意接近英语,为英语所感,为英语所动,使学生感到学习英语是件有意义的事情,以便尽快进入学习的角色。运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿。英语课程标运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿学科问题的综合能力。这就要求我们广大英语教师彻底转变教学观念,切实研究信息技术与英语学科课程整合。充分利用信息技术的资源优势,技术优势来构建初中英语的高效课堂,提升英语教学的效程与初中英语课程相整合,就是以英语学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时......”。

6、“.....英语课程标准明确指出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性生普遍存在着种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤醒求知欲望,变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动教师的指导下,利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后,师生起进行学习讨论和评价。在整个教学过程中,学生能够发挥主体性,凸现到有效的保证。课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学,课下在真实的情境中进行运用......”。

7、“.....创设的情境与生活中的情境相结合,课上课下学用相结合,不仅缩短能力。这就要求我们广大英语教师彻底转变教学观念,切实研究信息技术与英语学科课程整合。充分利用信息技术的资源优势,技术优势来构建初中英语的高效课堂,提升英语教学的效率。通过信息技明确指出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习。信息技术生认知上的冲突,唤醒求知欲望,变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的贴近学生生活的方法,通过趣味性新颖性好奇性参与性挑战性的导入,寻求学生认知的最近发展区,找准教学知识泼的贴近学生生活的方法......”。

8、“.....寻求学生认知的最近发展区,找准教学知识的切入点,就能把学生的英语学习情绪注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿程与初中英语课程相整合,就是以英语学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决英语学科问题的综合胜于听觉作用倍,因此多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力,增大教学密度优化教学过程才能得到有效的保证。激发兴趣,突出主体,构建高效课堂的基础从心理学角度看,堂课的开始,明确指出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式......”。

9、“.....探索新的教学模式,促进个性化学习。信息技术他们体会到了运用语言的快乐。触景生情,会激发起学生强烈的表达欲望。这种情境性学习无疑在定程度上促进了学习上的正迁移,帮助学生在英语交际活动中提高交际能力。创新模式,增强引力,构也叫探究式学习模式和协作式学习模式也叫合作式学习模式。它们的相互结合,十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学,课下在真实的情境中进行了学习上的正迁移,帮助学生在英语交际活动中提高交际能力。运用信息技术构建初中英语高效课堂原稿。通过英语教学资源与信息技术的融合,每位英语教师就可以结合英语学科的特点去构建,到有效的保证。课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学......”。