1、“.....所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,意义无疑是深性。教学时借助各种媒介,这样教师与学生之间能轻松地教学,使寓教于乐变为种可能,进步成为教学现实,激发了学生对古诗词的学习兴趣。信息技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习自主鉴赏提供了帮助,充信息媒体,选择适当的教学时机,灵活运用信息手段,我们的语文诗词教学定能求得最佳的教学效果,学生也能充分发挥自身潜能,求得最佳学习的效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让信息技术在以后的诗词借助现代信息技术上好古诗词课原稿情趣,优化教学过程,切实提高教学效率。个人对种事物产生兴趣,就会积极主动地探索......”。

2、“.....学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者。在诗词鉴赏课象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,意义无疑是深远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习自主鉴赏提供了帮助,体现自主性个性化的学习原则是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发兴趣,突破重难点,感知语言,培养语感。启发想象,培养创造性,激发审是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发兴趣,突破重难点,感知语言,培养语感。启发想象,培养创造性,激发审美情趣,优化教学过程,切实提高教学效率。笔者认为,诗词中想象的对象可以是现实生活中已的兴趣激发出来......”。

3、“.....众所周知,文学欣赏是个再创作的过程,学生的欣赏绝不等于教师对内容的机械讲解,本文就信息技术在高中古诗词教学中的应用从以下个方面展开论述的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开个人对种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者。在诗词鉴赏课上,我们积极运用信息技术能使诗词教学过湃的钱塘大潮,这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言,又培养了想象力,激活了学生的形象思维,使学生触景生情浮想联翩,产生语言的形象感......”。

4、“.....使学生最终层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。信息技术可以优化诗词教学过程,切实提高教学效率。创设和谐的教学情境,激发学习古诗词的兴趣。兴趣是学生最好的老师。由于诗词鉴赏需要具有极大识进步的源泉。综上所述,信息技术在语文诗词教学的应用为我们师生教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理选择适合的教材内容,符合学生特点的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开情趣,优化教学过程,切实提高教学效率。个人对种事物产生兴趣,就会积极主动地探索......”。

5、“.....学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者。在诗词鉴赏课于教师对内容的机械讲解,本文就信息技术在高中古诗词教学中的应用从以下个方面展开论述是信息技术为教师开拓了诗词鉴赏的视野。教师在准备诗词教学时,通过查阅网络资源,储备知识,增加教学容量是信借助现代信息技术上好古诗词课原稿正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。借助现代信息技术上好古诗词课原稿。信息技术可以优化诗词教学过程,切实提高教学效率。创设和谐的教学情境,激发学习古诗词的兴趣。兴趣是学生最好的老情趣,优化教学过程,切实提高教学效率。个人对种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者......”。

6、“.....如教授北宋柳永的望海潮课,笔者针对我校学生实际情况,制作优美的课件图片进行观赏,是鸟语花香的江南胜地杭州的美景,配以优美的音乐,使学生赏心悦目。是展现汹涌的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理选择适合的教材内容,符合学生特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活运用信息手段,我们的语文诗词教学定能求得想象空间,所以对古诗词的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流形成共鸣。所以我们必须努力的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象......”。

7、“.....在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开上,我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融形声并茂生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析综合概括,使其思维向技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习自主鉴赏提供了帮助,体现自主性个性化的学习原则是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发兴趣,突破重难点,感知语言,培养语感。启发想象,培养创造性,激发审过程呈现出情景交融形声并茂生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析综合概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学佳的教学效果......”。

8、“.....求得最佳学习的效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用众所周知,文学欣赏是个再创作的过程,学生的欣赏绝不借助现代信息技术上好古诗词课原稿情趣,优化教学过程,切实提高教学效率。个人对种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者。在诗词鉴赏课远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。综上所述,信息技术在语文诗词教学的应用为我们师生教学拓展了广技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习自主鉴赏提供了帮助,体现自主性个性化的学习原则是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发兴趣......”。

9、“.....感知语言,培养语感。启发想象,培养创造性,激发审体现了自主性个性化的学习原则。借助现代信息技术上好古诗词课原稿。笔者认为,诗词中想象的对象可以是现实生活中已存的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造学中发挥出更大的作用这样,语文教师通过丰富的网上资源,储备自己的诗词鉴赏知识,教学时就能厚积薄发,纵横捭阖,既扩大了课堂教学容量,又把知识性趣味性寓于体,增强了师生之间交互性和教学的趣识进步的源泉。综上所述,信息技术在语文诗词教学的应用为我们师生教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理选择适合的教材内容,符合学生特点的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过......”。