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6、“.....另外,教师的演示实验的实验现象往往稍纵即逝,学生很难观察到按课本上所述的现象,这样讨论汇合,共享理论与成果。使学生学会学习,也节省了大量的时间。整合更突出了学生的主体性。现代教育理论直倡导在课堂教学中体现教师的主导地位与学生的主体地位。而信息于信息技术的探究式教学模式。信息技术与学科课程整合全面促进物理课堂教学。‚整合‛使物理教学手段变得更加丰富灵活。信息技术以图文并茂多样化的知识表现形式彻底克服传了校园网和网络教室。特别是网络教室的使用为教师创造条件使教材直接面对每位学生......”。

7、“.....可以让教师随时在测小车的运动速度时,由于条件所限小汽车滑行的路程都很短,而初学者对停表的使用又较为陌生,缺乏操作经验,这样导致根据实验得出的数据计算的结果与实际情况相去甚远。整合‛使物理教学手段变得更加丰富灵活。信息技术以图文并茂多样化的知识表现形式彻底克服传统物理课堂教学中语言表述具有的不统性文字说明比较乏味且不够通俗易懂等的诸多受者,转变为主动参与的学习主体。这点在目前推行的新教材理念中得到更具体的体现。新教材要求学生在获取知识的过程中要善于提出问题敢于猜想和假设,最后进行交流与合作,术能够使学生在丰富真实的环境中主动探究......”。

8、“.....转变为主动参与的学习主体。这点在目前推行的新教材理念中得到更具体的体现。新教材要求学生在获取知识信息技术与物理教学的整合郭杨原稿足。另外,教师的演示实验的实验现象往往稍纵即逝,学生很难观察到按课本上所述的现象,这样教师只能给学生个既定的结论。所有这些都不利于激发学生的学习兴趣。例如初中物决的实际问题。信息技术的发展和普及为突破这些难题提供了有力的保障。这种模式可将物理学习的主动权还给学生,创设种更加开放的学习环境。学生可充分利用网络进行广泛的交整合‛使物理教学手段变得更加丰富灵活......”。

9、“.....依托网络版多媒体课件的智能性和网络教室配套软件强大的功能这两大法宝,可以让教师随时了解每位学生指导学生的学习情况,同步在线答疑。在学生学习物理知识的同时泛应用信息手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。‛信息技术与物理学科的教学密切结合,为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境,为推动素质教育的发展注入了结构的创建提供了理想的教学环境,为推动素质教育的发展注入了活力。关键词信息技术整合课程网络信息技术与学科课程整合是多媒体计算机辅助教学的种新形式,它给学科课程带了校园网和网络教室......”。