1、“.....真正掌握现代教育技术的理论和技能,从而在教育教学生思维。在几何知识的教学中,这点尤其明显。现代信息技术是把双刃剑,如果使用的好,能给我们教学带来方便,能提高教学效率,但如果运用不当也会给我们教学带来负面影响。总之,信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用,它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而却尝到了成功的喜悦和学习的轻松快乐。化肤浅为本质时用,培养学生的思维能力。突出重点突破难点时用,简化学生的思维。利用多媒体辅助数学课堂教学,可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的难懂的知识点记录和储存教学信息的载体软件,直接介入教学活动过程。根据知识与学生的特点,根据教学媒体的特征功能,探索媒体选用形式。化抽象为形象时用,让学生思维得到放松。小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期......”。

2、“.....在工厂田间野外等真实的生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境,进行现场范例教学,让学生学以致用,使他们身临其境,在真枪实弹的演练中施展着自己的才能,品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能力找出最佳途径。让我们共同努力吧,。信息技术与农村课堂的有效整合结项报告原稿。化抽象为形象时用,让学生思维得到放松。小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这矛盾,利用多媒体巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们的心理上造成种悬念,从而使学生的注意记忆思维凝聚在起,以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。真实情境创设真实情境......”。

3、“.....它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉,它突破了时空的限制,让数学知识贴近生活无限延伸,并成为课堂教学中的道亮丽的风景。它为学生提供自主学习自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性,应服务于教学。数学课堂教学,可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的难懂的知识点通过形声情形象化,让学生直接感知和理解教学内容,有利于突出重点,化解难点,优化学生的认知过程,简化学生分析,培养学生学习能力。在教学过程中,对重点部分运用现代教育技术,可以通过数学课堂教学中使用信息技术要把握好度,不可滥用,过多地使用图像声音,会影响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在起,力求在最短的时间怎样有效利用多媒体优势,整体优化农村小学数学课堂教学会用。在多媒体辅助教学中......”。

4、“.....必须会熟练使用多媒体课件,熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件,真正掌握现代教育技术的理论和技能,从而在教育教学地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们的心理上造成种悬念,从而使学生的注意记忆思维凝聚在起,以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。真实情境创设真实情境,让学生亲易懂,让学生体验到数学的价值,感受到数学与实际生活的紧密联系,而这些教学资源的提供,生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。善用多媒体创设教学情境,唤醒学生的好奇心,激发学习兴趣。由于数学知识自身的抽象性与严谨性,数学被大多数人认行教学,能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。师无需更多的语言,只要借助计算机所显示的图像,便无声地传递了教学信息......”。

5、“.....关键词信息技术农村课堂研究确定多媒体技术辅助的教学内容。根据教学内容和教学目标,选数学课堂教学中使用信息技术要把握好度,不可滥用,过多地使用图像声音,会影响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在起,力求在最短的时间场,在工厂田间野外等真实的生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境,进行现场范例教学,让学生学以致用,使他们身临其境,在真枪实弹的演练中施展着自己的才能,品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能力育教学的改革中发挥应有的作用。合作性教学情境教学中的合作有利于开拓学生思路,改善课堂氛围,培养与人协作的习惯,充分调动学习的主动性。在合作中有竞争,发挥学生个体的积极性......”。

6、“.....增强集体荣誉感。问题情境把需要解决的课题,有意识信息技术与农村课堂的有效整合结项报告原稿现场,在工厂田间野外等真实的生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境,进行现场范例教学,让学生学以致用,使他们身临其境,在真枪实弹的演练中施展着自己的才能,品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能场,在工厂田间野外等真实的生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境,进行现场范例教学,让学生学以致用,使他们身临其境,在真枪实弹的演练中施展着自己的才能,品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能力课堂的有效整合结项报告原稿。合作性教学情境教学中的合作有利于开拓学生思路,改善课堂氛围,培养与人协作的习惯,充分调动学习的主动性。在合作中有竞争,发挥学生个体的积极性,促进学生之间相互团结密切配合......”。

7、“.....问题情境把需要解决的课题,有意响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在起,力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们共同努力吧,。信息技术与农村课堂的有效整合结项报告是门枯燥乏味难教难学的科目。在传统的课堂教学中,由于传统教学手段等方面的限制,教师不能提供生动直观的教学情境,使学生对数学知识的意义建构发生困难。随着我国教育信息化发展步伐的加快,多媒体进入了课堂,为原生态教学情境的创设提供了便利条件。信息技术与农数学课堂教学中使用信息技术要把握好度,不可滥用,过多地使用图像声音,会影响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在起......”。

8、“.....新课程理念认为,小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活,我们在教学中,应把学生生活中能够见到的听到的感受到的原生态的数学现象和数学问题再现于课堂,来拉近学生生活与数学知识的距离,使原本抽象的概念变得通巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们的心理上造成种悬念,从而使学生的注意记忆思维凝聚在起,以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。真实情境创设真实情境,让学生亲临学的改革中发挥应有的作用。而这种传递又是那么有吸引力有启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而却尝到了成功的喜悦和学习的轻松快乐。化肤浅为本质时用,培养学生的思维能力。突出重点突破难点时用,简化学生的思维。利用多媒体辅原稿。怎样有效利用多媒体优势,整体优化农村小学数学课堂教学会用......”。

9、“.....教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学,必须会熟练使用多媒体课件,熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件,真正掌握现代教育技术的理论和技能,从而在信息技术与农村课堂的有效整合结项报告原稿场,在工厂田间野外等真实的生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境,进行现场范例教学,让学生学以致用,使他们身临其境,在真枪实弹的演练中施展着自己的才能,品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能力源泉,它突破了时空的限制,让数学知识贴近生活无限延伸,并成为课堂教学中的道亮丽的风景。它为学生提供自主学习自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性,应服务于教学。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好度,不可滥用,过多地使用图像声音,会巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们的心理上造成种悬念......”。