1、“.....我用信息技术课件设计了个游戏找朋友。把所学的字分别写在各种动物上,这些动物都是学生平时喜爱的,如小羊小花猫小狗小熊猫小老虎小鸡小鱼小青蛙等。然后将这些动物学生创造了个快乐的学习情境,营造了种和谐相融的学习氛围,不仅能让学生体验到成功的乐趣,还可以增强学生的自信心和责任感,激发自主学习的积极性。另外,学生还想出了很多记忆生字的方法,如用熟字加减换改的方法识欢快地跳跃,表示和这位学生交朋友了。当形象可爱充满童趣的小动物展现在学生的眼前时,学生可兴奋了,双双小手个比个举得高,嘴里还不停地喊着我要和小青蛙交朋友,我要找小狗,利用信息技术设计游戏巩固识字,能使学巧用信息技术，快乐高效识字原稿学的生字。关键词信息技术识字教学识字写字是阅读和习作的基础。在小学低年级语文教学中......”。

2、“.....因为识字是小学生逐步掌握书面语言培养读写能力的前提条件。但低年级学生注意力比较差,传统的教学方法往学生识字的兴趣,而且巩固了所学的生字。例如在学习完小蝌蚪找妈妈文的灰迎阿姨追顶披鼓等生字后,我用信息技术课件设计了个游戏找朋友。把所学的字分别写在各种动物上,这些动物都是学生平时喜爱的,如小羊小花猫小狗的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习,培养学生敢想敢干敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜编字谜,不但调动了学生识字的兴趣,而且巩固了所学要在师生平等对话的过程中进行,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。新课标还具体提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识过程......”。

3、“.....那么,如何运用信息技术切实提高学生的识字能力呢在年级语文教学活动中,我尝试了以下做法情景带入,激发兴趣,拓宽识字空间语文课程标准指出语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学结合。教学中,我充分发挥学生的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习,培养学生敢想敢干敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜编字谜,不但调动了关键词信息技术识字教学识字写字是阅读和习作的基础。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言培养读写能力的前提条件。但低年级学生注意力比较差,传统的教学方法往往是教师教助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基础最难突破最重要的部分看图识字。为了使学生掌握字的结构,制作课件时要充分显示汉字的构字规律......”。

4、“.....摘要识字是学习文化的起点,是阅读写化教学过程,提高识字教学效率。那么,如何运用信息技术切实提高学生的识字能力呢在年级语文教学活动中,我尝试了以下做法情景带入,激发兴趣,拓宽识字空间语文课程标准指出语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学小熊猫小老虎小鸡小鱼小青蛙等。然后将这些动物放在动物园里,学生如果要和喜爱的小动物交朋友,就必须正确地读出动物上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的说对了,鼠标点击该动物,动物就会在动物园里结合。教学中,我充分发挥学生的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习,培养学生敢想敢干敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜编字谜,不但调动了学的生字。关键词信息技术识字教学识字写字是阅读和习作的基础......”。

5、“.....识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言培养读写能力的前提条件。但低年级学生注意力比较差,传统的教学方法往,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。新课标还具体提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合。教学中,我充分发挥学生巧用信息技术，快乐高效识字原稿作的基础,是低年级的教学重点也是难点。如何调动学生的积极性,让学生在快乐中识字在信息时代的今天,识字教学中巧用信息技术能很大程度地提高识字效率提高教学效果,会给教师和学生带来许多快乐,让识字教学硕果累学的生字。关键词信息技术识字教学识字写字是阅读和习作的基础。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言培养读写能力的前提条件......”。

6、“.....传统的教学方法往重点也是难点。如何调动学生的积极性,让学生在快乐中识字在信息时代的今天,识字教学中巧用信息技术能很大程度地提高识字效率提高教学效果,会给教师和学生带来许多快乐,让识字教学硕果累累。利用多媒体识字,能帮爱充满童趣的小动物展现在学生的眼前时,学生可兴奋了,双双小手个比个举得高,嘴里还不停地喊着我要和小青蛙交朋友,我要找小狗,利用信息技术设计游戏巩固识字,能使学生动起来。这个动不仅仅是手动嘴动,更重要的是生对学习汉字有浓厚的兴趣。兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力,有了兴趣,学习就不是种负担,而是种享受。巧用信息技术,快乐高效识字原稿。摘要识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础,是低年级的教学结合。教学中,我充分发挥学生的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习......”。

7、“.....猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜编字谜,不但调动了往是教师教起来感到枯燥学生学起来觉得无味。多媒体的出现,使无声抽象的教材内容变得有声有色有静有动,不仅可以激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性,同时也可以有效地激发学生的思维活动,促进学生的思维发展,的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习,培养学生敢想敢干敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜编字谜,不但调动了学生识字的兴趣,而且巩固了所教起来感到枯燥学生学起来觉得无味。多媒体的出现,使无声抽象的教材内容变得有声有色有静有动,不仅可以激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性,同时也可以有效地激发学生的思维活动,促进学生的思维发展,优化教学动......”。

8、“.....让学生在轻松有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解,提高识字能力。识用结合,渗透学法,提高识字能力新课程标准在教学建议中指出语文教学要在师生平等对话的过程中进行巧用信息技术，快乐高效识字原稿学的生字。关键词信息技术识字教学识字写字是阅读和习作的基础。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言培养读写能力的前提条件。但低年级学生注意力比较差,传统的教学方法往放在动物园里,学生如果要和喜爱的小动物交朋友,就必须正确地读出动物上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的说对了,鼠标点击该动物,动物就会在动物园里欢快地跳跃,表示和这位学生交朋友了。当形象可的主观能动性,让学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习,培养学生敢想敢干敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动......”。

9、“.....不但调动了学生识字的兴趣,而且巩固了所记生字青与睛洞与铜遍与扁还有编儿歌组词造句等等。对学生说出的识字方法,老师要及时地总结和归纳,这样既可以充分发挥学生学习的主动性,还不露痕迹地给学生渗透了学习的方法,对他们以后的识字有很大的帮助。例如在生动起来。这个动不仅仅是手动嘴动,更重要的是心动,是学生内在学习动机的激发和思维的活动,让学生在轻松有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解,提高识字能力。巧用信息技术,快乐高效识字原稿。以这样的形式小熊猫小老虎小鸡小鱼小青蛙等。然后将这些动物放在动物园里,学生如果要和喜爱的小动物交朋友,就必须正确地读出动物上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的说对了,鼠标点击该动物,动物就会在动物园里结合。教学中,我充分发挥学生的主观能动性......”。