1、“.....便可以保证在完成原有教学任务的基础上,增加些必要的心理实验和心理测量知识。因为采用多种电教媒体教学,可以加大单位时间的教学容量,提高教学效率,为增加心理实验和心理测量提供了时间上的保生所能达到的智能水平和思想品德水平,体现着培养人才的规格。教学内容是完成教学任务实现教学目标的重要保证。采用多种电教媒体教学,加大了单位时间的教学容量,提高了教学效率。现代教学要求大容量高速度。中小学使学员印象深刻将教学中涉及的实验利用信息技术手段进行情境的创设动态的演示,使学员目了然。同时,要切忌舍本逐末,为使用技术而使用技术,夺人眼球哗众取宠,甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价,而应该做到信整合信息技术，提升教学质量原稿程教学进行整合,达到良好的效果。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术......”。

2、“.....甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价而应以课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的,辅助功能。只有处理好这个要素之间的关系,才能正确定位信息技术课件在教学中的地位和作用。科学设计信息技术内容信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,要充分发挥信息技术的作用,必须重视信息技术与课和使用方法上的不当。教学设备和教学手段的先进,不等于教育思想的先进,现代教育技术必须有与之相适应的教育教学思想,要充分利用信息技术的技术和优势,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,将信息技术与课景实体操作训练和无法示教的教学内容,可以运用信息技术来进行教学。使抽象的知识形象化,使复杂的知识简单化,使枯燥的知识趣味化,从而达到良好的教学效果。信息技术在教学过程的应用主要包括个要素教师学生教材和生的主体作用......”。

3、“.....达到良好的效果。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切忌为使用技术而使用技术,甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价而应以课程目标为最根本的出发点信息技术。这个要素相互联系,相互制约,是个有机的整体,各自都有独特的作用。信息技术辅助教学不能以信息技术简单地代替教师的传授,要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,以教材为基础,同时突出信息技术教学的国云玲利用多媒体优化心理学教学的尝试与思考学院学报,。根据教学需求组织信息技术教学要充分有效地发挥信息技术在课堂中的作用,必须重视信息技术与课程内容的整合。课堂教学中出现了些不理想的情况,不是信息技人教育,。整合信息技术,提升教学质量原稿。摘要心理学作为高校基础课程之,教学学时相对较少,但课程本身需要讲授基本概念抽象理论和实验成果却较多......”。

4、“.....发挥信息技术优势,利用好信息技术这教学辅学内容,可以运用信息技术来进行教学。使抽象的知识形象化,使复杂的知识简单化,使枯燥的知识趣味化,从而达到良好的教学效果。信息技术在教学过程的应用主要包括个要素教师学生教材和信息技术。这个要素相互联系,程内容的整合。应当从教学需求出发,围绕教学目标,以改善学习者的学习为目的,把握好声像图文的关系,处理好内容与形式的关系,精心设计与主题相吻合的界面和元素,将教材中的记忆的知识点认知模糊点突出强调出来,信息技术。这个要素相互联系,相互制约,是个有机的整体,各自都有独特的作用。信息技术辅助教学不能以信息技术简单地代替教师的传授,要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,以教材为基础,同时突出信息技术教学的程教学进行整合,达到良好的效果。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术......”。

5、“.....甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价而应以课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的,息技术,提升教学质量原稿。根据教学需求组织信息技术教学要充分有效地发挥信息技术在课堂中的作用,必须重视信息技术与课程内容的整合。课堂教学中出现了些不理想的情况,不是信息技术的问题,而是理念上的问题整合信息技术，提升教学质量原稿助手段,控制各种各样的信息媒体为教学所用,将基本概念抽象理论变得更为形象直观,将实验成果演示得更为生动易懂,是每个高校心理学教员应该关注的问题。参考文献周君华心理学中多媒体教学的理性思考中国教育程教学进行整合,达到良好的效果。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切忌为使用技术而使用技术,甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价而应以课程目标为最根本的出发点......”。

6、“.....之间的关系,才能正确定位信息技术课件在教学中的地位和作用。整合信息技术,提升教学质量原稿。国云玲利用多媒体优化心理学教学的尝试与思考学院学报,。参考文献周君华心理学中多媒体教学的理性思考中国成图文的关系,处理好内容与形式的关系,精心设计与主题相吻合的界面和元素,将教材中的记忆的知识点认知模糊点突出强调出来,使学员印象深刻将教学中涉及的实验利用信息技术手段进行情境的创设动态的演示,使学员目相互制约,是个有机的整体,各自都有独特的作用。信息技术辅助教学不能以信息技术简单地代替教师的传授,要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,以教材为基础,同时突出信息技术教学的辅助功能。只有处理好这个要素信息技术。这个要素相互联系,相互制约,是个有机的整体,各自都有独特的作用。信息技术辅助教学不能以信息技术简单地代替教师的传授......”。

7、“.....以教材为基础,同时突出信息技术教学的选用合适的技术。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点难点的突破上,每堂课突破两个难点足矣,不必面面俱到。些微观抽象机理复杂难以重复难度高成本大的实验,罕见个例及难以实地实景实体操作训练和无法示教的教和使用方法上的不当。教学设备和教学手段的先进,不等于教育思想的先进,现代教育技术必须有与之相适应的教育教学思想,要充分利用信息技术的技术和优势,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,将信息技术与课技术的问题,而是理念上的问题和使用方法上的不当。教学设备和教学手段的先进,不等于教育思想的先进,现代教育技术必须有与之相适应的教育教学思想,要充分利用信息技术的技术和优势,更好地发挥教师的主导作用和学了然。同时,要切忌舍本逐末,为使用技术而使用技术......”。

8、“.....甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价,而应该做到信息技术课件内容科学画面简洁信息量大调用灵活,以保证课堂教学不受课件约束与左右。整合信整合信息技术，提升教学质量原稿程教学进行整合,达到良好的效果。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切忌为使用技术而使用技术,甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价而应以课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的,。科学设计信息技术内容信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,要充分发挥信息技术的作用,必须重视信息技术与课程内容的整合。应当从教学需求出发,围绕教学目标,以改善学习者的学习为目的,把握好声像和使用方法上的不当。教学设备和教学手段的先进,不等于教育思想的先进,现代教育技术必须有与之相适应的教育教学思想,要充分利用信息技术的技术和优势......”。

9、“.....将信息技术与课教育实践表明,师范生在掌握普通心理学儿童心理学和教育心理学的基础上,还应具备定的社会心理学管理心理学心理测量和心理实验的知识,从而能在实际工作中解决些具体问题。然而心理学的授课总时数不能增加,那么借助息技术课件内容科学画面简洁信息量大调用灵活,以保证课堂教学不受课件约束与左右。利用信息技术优化教学内容与教学环节教学内容是教学过程中的基本因素之,它规定着学生在教学过程中所应掌握的知识和技能,规定着学程内容的整合。应当从教学需求出发,围绕教学目标,以改善学习者的学习为目的,把握好声像图文的关系,处理好内容与形式的关系,精心设计与主题相吻合的界面和元素,将教材中的记忆的知识点认知模糊点突出强调出来,信息技术。这个要素相互联系,相互制约,是个有机的整体......”。