1、“.....拓宽学生的视野,激发学生的直观形象的提问,从而很自然地引出中国近代史几次侵略战争,通过课件图表让学生思考中国沦为半殖民地半封建社会的形成过程,并给出答案。通过历史时间线轴演示中国近代史的几次侵略战争,用挖词填空的形式步步将中国人民的反抗也以时间轴方式呈,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,强化学生的学习思维。整合信息技术,畅游历史长河原稿。发挥功能,巩固所学知识教师在教学结束后应引导学生对学习内容进行归纳,并对学生在学习过程中对于知识概念感到不明白或是掌握得不牢固的地方制作的新航路开辟路线和过程的课件,分别演示了位航海家的航海过程。在路经重要地点时,能自动醒目地显示所经地点的名称,并配以声音讲解。课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学习的兴趣,使他们在不知不觉中整合信息技术，畅游历史长河原稿教学内容通过生动的画面以及声音视频传递给学生......”。

2、“.....整合信息技术,畅游历史长河原稿。发挥功能,巩固所学知识教师在教学结束后应引导学生对学习内容进行归纳,并对学生在学习过程中对于知识概念感到不明白或概念强,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,将历史知识由死变活由静态变为动态,给学生提供直观的历史场景,调动学生各种感官共同作用以强化感发兴趣有句话说得好兴趣是学习的永恒动力。只要激发起学生的学习兴趣,学生吸收知识的速度会让人欣喜不已而先进的信息技术正是向学生传递着形象生动的信息,充分调动学生学习历史的兴趣,带给学生全新的感受。历史不再是枯燥无味的纸上文字,由静态变为动态,给学生提供直观的历史场景,调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,有利于学生感受理解和掌握历史知识。在讲文化大革命的十年课时......”。

3、“.....生长在改革开放的今天分别演示了位航海家的航海过程。在路经重要地点时,能自动醒目地显示所经地点的名称,并配以声音讲解。课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学习的兴趣,使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。运用多媒对那个动乱年代种种荒诞怪异的现象对那场动乱给整个国家带来的危害缺乏亲身的体验,难以理解,这是教学上的个难点。整合信息技术,畅游历史长河原稿。运用多媒体技术,突破教学中的重难点教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空摘要将信息技术与初中历史教学相结合,方面可以体现初中历史课程的特点,另方面还可以通过信息技术的广泛运用创造个良好的课堂教学氛围,使教师和学生以种和谐的方式进行交流和互动,从而更好地展现历史课程的魅力,拓宽学生的视野,激发学生的源,营造了历史课堂氛围,促使学生积极地探索学习,而且为学生带来了视觉与听觉上的享受与快乐......”。

4、“.....为此,作为历史教师,在课堂教学中合理巧妙地整合现代信息技术,有利于拓宽学生历史知识面,引导学生积极自主插图,对插图简单做个直观形象的提问,从而很自然地引出中国近代史几次侵略战争,通过课件图表让学生思考中国沦为半殖民地半封建社会的形成过程,并给出答案。通过历史时间线轴演示中国近代史的几次侵略战争,用挖词填空的形式步步将中国人民的知,或帮助其建立起地域空间想象能力,有利于学生感受理解和掌握历史知识。例如新航路的开辟课,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图静态讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,可以让活动路线达到预期的目的。因此,我用对那个动乱年代种种荒诞怪异的现象对那场动乱给整个国家带来的危害缺乏亲身的体验,难以理解,这是教学上的个难点。整合信息技术,畅游历史长河原稿。运用多媒体技术,突破教学中的重难点教材中的些内容比较抽象或复杂......”。

5、“.....激发了学生学习历史的动机和兴趣。整合信息技术,畅游历史长河原稿。发挥功能,巩固所学知识教师在教学结束后应引导学生对学习内容进行归纳,并对学生在学习过程中对于知识概念感到不明白或而促进历史课堂教学质量的提高。参考文献王金莹信息技术在初中历史教学中的应用与思考中国现代教育装备,。洪涛信息技术与初中历史学科整合探索中学教学参考,。张翠运用现代信息技术优化初中历史教学新课程中旬,运用多媒体技术,整合信息技术，畅游历史长河原稿地探索与学习历史,从而促进历史课堂教学质量的提高。参考文献王金莹信息技术在初中历史教学中的应用与思考中国现代教育装备,。洪涛信息技术与初中历史学科整合探索中学教学参考,。张翠运用现代信息技术优化初中历史教学新课程中旬,教学内容通过生动的画面以及声音视频传递给学生,激发了学生学习历史的动机和兴趣。整合信息技术,畅游历史长河原稿。发挥功能......”。

6、“.....并对学生在学习过程中对于知识概念感到不明白或选择题辨析题材料解析题材料论述题的答题及时截图对比,看到班上学生正确的答案的方面如何有效提取关键信息作答,做到这环节的讲解直观有效,易于理解记忆巩固提升。总之,新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合不仅丰富了课堂教学材料论述题的答题及时截图对比,看到班上学生正确的答案的方面如何有效提取关键信息作答,做到这环节的讲解直观有效,易于理解记忆巩固提升。总之,新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合不仅丰富了课堂教学资源,营造了历史课堂氛反抗也以时间轴方式呈现出来,既拉近了历史时空距离,提高了学生学习的兴趣,也使历史复习课变得生动,很好地巩固了所学知识。教师在专题复习时可以运用课件进行讲评对比展示,根据题型,抽取典型题例,有针对性地进行薄弱环节的提升......”。

7、“.....难以理解,这是教学上的个难点。整合信息技术,畅游历史长河原稿。运用多媒体技术,突破教学中的重难点教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空是掌握得不牢固的地方进行完善,便于促进教学目标的有效完成。利用信息技术,能提高初中历史复习效率,这是显而易见的。比如在复习列强的侵略与中国人民的抗争时,呈现林则徐左宗棠邓世昌的课本人物图和俄国割占中国北方领土辛丑条约的签订等历发兴趣有句话说得好兴趣是学习的永恒动力。只要激发起学生的学习兴趣,学生吸收知识的速度会让人欣喜不已而先进的信息技术正是向学生传递着形象生动的信息,充分调动学生学习历史的兴趣,带给学生全新的感受。历史不再是枯燥无味的纸上文字,的学习兴趣,强化学生的学习思维。例如新航路的开辟课,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图静态讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长......”。

8、“.....因此,我用制作的新航路开辟路线和过程的课件围,促使学生积极地探索学习,而且为学生带来了视觉与听觉上的享受与快乐,让学生能够在轻松的环境中学习历史。为此,作为历史教师,在课堂教学中合理巧妙地整合现代信息技术,有利于拓宽学生历史知识面,引导学生积极自主地探索与学习历史,从整合信息技术，畅游历史长河原稿教学内容通过生动的画面以及声音视频传递给学生,激发了学生学习历史的动机和兴趣。整合信息技术,畅游历史长河原稿。发挥功能,巩固所学知识教师在教学结束后应引导学生对学习内容进行归纳,并对学生在学习过程中对于知识概念感到不明白或现出来,既拉近了历史时空距离,提高了学生学习的兴趣,也使历史复习课变得生动,很好地巩固了所学知识。教师在专题复习时可以运用课件进行讲评对比展示,根据题型,抽取典型题例,有针对性地进行薄弱环节的提升......”。

9、“.....只要激发起学生的学习兴趣,学生吸收知识的速度会让人欣喜不已而先进的信息技术正是向学生传递着形象生动的信息,充分调动学生学习历史的兴趣,带给学生全新的感受。历史不再是枯燥无味的纸上文字,进行完善,便于促进教学目标的有效完成。利用信息技术,能提高初中历史复习效率,这是显而易见的。比如在复习列强的侵略与中国人民的抗争时,呈现林则徐左宗棠邓世昌的课本人物图和俄国割占中国北方领土辛丑条约的签订等历史插图,对插图简单做住了新航路开辟的路线和过程。摘要将信息技术与初中历史教学相结合,方面可以体现初中历史课程的特点,另方面还可以通过信息技术的广泛运用创造个良好的课堂教学氛围,使教师和学生以种和谐的方式进行交流和互动,从而更好地展现历史课程的魅力知,或帮助其建立起地域空间想象能力,有利于学生感受理解和掌握历史知识。例如新航路的开辟课,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图静态讲授中常常难以尽表其意......”。