1、“.....在初中的语文教育中融入审美教育,不仅有助于提高学生的学习兴趣,培养学生合的典范。上阕写景,下阕写人,整首词描写与议论相结合,情感与景物相生,气魄极大,令人心胸旷阔,精神振发。因此,若能在诵读时很好地结合相应的抑扬顿挫的语调的情景,圆明园现存的张图片更不能展示圆明园曾经的辉煌。教师在讲解这篇文章之前,可以在网上下载圆明园复原图片,也可以通过十生肖首等物品的图片作为教学工具,初中语文教学审美课堂建构措施探讨原稿审美对象之中,而较难自觉地对审美对象深沉内敛的美产生审美情感。采用新颖导语课前导语,先声夺人......”。

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9、“.....容易陶醉于色彩鲜明节奏明快不仅能让学生深刻地领略到景物之美,而且更加有助于学生感受整首诗词的磅礴气势,从而在诵读中加深了对诗词的理解培养了学生美的感受力。从品味篇章语句方面来说,课堂上展示出来,加深学生对课文的印象程度,达到文章创作的目的。通过诵读培养审美感知力从诵读方面来说,例如的沁园春雪是文学作品中写景抒情和议论完美者使用大量的文字形容圆明园的美丽,并附加了幅圆明园现在的图片,文章中,作者写过雨果称它为世界的奇迹。学生在学习文章的过程中,只能凭借自己的想象来推测圆明景和作者写作风格也是不够的......”。