1、“.....求证。思路绩呢结合个人教学实践,我认为复习要致力于将知识简化变化优化类化。章节复习善于简化进行章节复习,通常是按照教材顺序把概念公理定理公式法则和性质等机械地复述遍,这种炒冷饭式的复习学生往往感到乏可能得出合乎条件的多种答案。例如图,中以为直径作交于,⊥,垂足为,求证。本题在不改变条件的情况下,可引伸引申求证是的切线。摘要本文浅谈初中数学总复习的四化沈付香原稿角度观察分析问题,有意识地寻求多种途径探索同问题,然后进行归纳比较,提炼出最佳解法,使学生在熟练掌握常规方法的基础上进行创新......”。

2、“.....例如图了章节知识归类编码法首先列出需要复习的主要知识点进行归类,然后用数字编码,教会学生把知识由厚转化为薄,这样也有利于培养学生的思维集敛性和概括性。由例引申例,由例引申例,保证了学生数学思维过程解题技巧大有裨益。解题思路善于优化解题训练中,教师不能局限于单的习惯性思维形式。个数学命题无论题设结论,还是整体结构数学特征直观图像都给我们提供大量信息,老师应该善于指导学生从中获取信息,从即章节复习简化,例题讲解变化,解题思路优化,习题归纳类化。关键词简化变化优化初中数学总复习阶段中,如何帮助学生在短时间内掌握巩固所学的数学知识,以取得较好的成绩呢结合个人教学实践......”。

3、“.....切点为,连结易证≌,。浅谈初中数学总复习的四化沈付香原稿。例如复习元次方程这章节内容时,习要致力于将知识简化变化优化类化。章节复习善于简化进行章节复习,通常是按照教材顺序把概念公理定理公式法则和性质等机械地复述遍,这种炒冷饭式的复习学生往往感到乏味,头绪不清。针对这个问题,我采求证。思路如图,证∽,得到,即,连结,⊥。思路如图,延长交大圆于,则息,老师应该善于指导学生从中获取信息,从多角度观察分析问题,有意识地寻求多种途径探索同问题,然后进行归纳比较,提炼出最佳解法,使学生在熟练掌握常规方法的基础上进行创新,以达到优化解题思路和培,求证不论取何值......”。

4、“.....且其中个交点为定点。例若,求证函数的图像过两定点。它们都是给出函数式,求定点的坐标或证明函数图像过定点的问题。改为关于的方程的流畅性,提高思维能力。箭多雕型例题,训练学生的发散思维能力发散性思维要求人们思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息新结论,使学生的解题思路不拘泥于个途径,不局限于既定的理解,习要致力于将知识简化变化优化类化。章节复习善于简化进行章节复习,通常是按照教材顺序把概念公理定理公式法则和性质等机械地复述遍,这种炒冷饭式的复习学生往往感到乏味,头绪不清。针对这个问题,我采角度观察分析问题,有意识地寻求多种途径探索同问题,然后进行归纳比较......”。

5、“.....使学生在熟练掌握常规方法的基础上进行创新,以达到优化解题思路和培养学生发散思维和创造思维能力的目的。例如图的倒数和为若存在,求出满足条件的值若不存在,说明理由。这样,通过变中抓不变的变式训练,不仅有利于学生直接接触数学问题的实质,沟通知识间的内在联系,还对提高学生的观察分析能力,形成准确的浅谈初中数学总复习的四化沈付香原稿学生发散思维和创造思维能力的目的。例如图,在以为圆心的两个同心圆中,大圆的弦与小圆相切于点,与小圆相切于点,的延长线与大圆相交于。浅谈初中数学总复习的四化沈付香原稿角度观察分析问题,有意识地寻求多种途径探索同问题,然后进行归纳比较......”。

6、“.....使学生在熟练掌握常规方法的基础上进行创新,以达到优化解题思路和培养学生发散思维和创造思维能力的目的。例如图,还对提高学生的观察分析能力,形成准确的解题技巧大有裨益。解题思路善于优化解题训练中,教师不能局限于单的习惯性思维形式。个数学命题无论题设结论,还是整体结构数学特征直观图像都给我们提供大量信,平分,得⊥,由思路知,。思路如图,过作小圆切线,切点为,连结,是否存在负数,使方程的两个实数根的倒数和为若存在,求出满足条件的值若不存在,说明理由。这样,通过变中抓不变的变式训练,不仅有利于学生直接接触数学问题的实质,沟通知识间的内在联习要致力于将知识简化变化优化类化......”。

7、“.....通常是按照教材顺序把概念公理定理公式法则和性质等机械地复述遍,这种炒冷饭式的复习学生往往感到乏味,头绪不清。针对这个问题,我采,在以为圆心的两个同心圆中,大圆的弦与小圆相切于点,与小圆相切于点,的延长线与大圆相交于。例若≠,证明抛物线恒过两定点,并求出此点坐标。例已知次函数解题技巧大有裨益。解题思路善于优化解题训练中,教师不能局限于单的习惯性思维形式。个数学命题无论题设结论,还是整体结构数学特征直观图像都给我们提供大量信息,老师应该善于指导学生从中获取信息,从,连结交于,又,平分,得⊥,由思路知,。思路如图,过作小圆切,易证≌,......”。

8、“.....改为关于的方程是否存在负数,使方程的两个实数浅谈初中数学总复习的四化沈付香原稿角度观察分析问题,有意识地寻求多种途径探索同问题,然后进行归纳比较,提炼出最佳解法,使学生在熟练掌握常规方法的基础上进行创新,以达到优化解题思路和培养学生发散思维和创造思维能力的目的。例如图如图,证∽,得到,即,连结,⊥。思路如图,延长交大圆于,则,连结交于,又解题技巧大有裨益。解题思路善于优化解题训练中,教师不能局限于单的习惯性思维形式。个数学命题无论题设结论,还是整体结构数学特征直观图像都给我们提供大量信息,老师应该善于指导学生从中获取信息,从味,头绪不清。针对这个问题......”。

9、“.....然后用数字编码,教会学生把知识由厚转化为薄,这样也有利于培养学生的思维集敛性和概括性。例如复习元次就初中数学总复习提出化的教学思路,即章节复习简化,例题讲解变化,解题思路优化,习题归纳类化。关键词简化变化优化初中数学总复习阶段中,如何帮助学生在短时间内掌握巩固所学的数学知识,以取得较好的的流畅性,提高思维能力。箭多雕型例题,训练学生的发散思维能力发散性思维要求人们思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息新结论,使学生的解题思路不拘泥于个途径,不局限于既定的理解,习要致力于将知识简化变化优化类化......”。