1、“.....我就出十个题,让学生在规定的时间全部做完,做正确,才算过关,次不过,又来第次,第次,直到人人过关。在教学中为重视说的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路,教给思维方法。如在教混合运算时,可引导学生复习混合运算顺序,然后叫学生结合例题思考。要过好计算关,首要的确,也达不到教学要求,我要求每个学生不但会使用正确的方法进行简便运算,还会自己出运用运算定律进行简便计算的题,桌两个学生,人出题,另人计算,再共同批改,就这样浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿,这样少算了个,那么把个的积加上个的积,这样做可以提高计算的速度,使学生看得见,摸得着,通过例题教学......”。

2、“.....让学生在操作中理解算理,居多,家长长期在外无法对学生学习进行监管,年迈的爷爷奶奶没有能力监管孩子的学习,我在教学中,把每块计算内容都要求人人必须过关,例如在学生学会位数乘两位数计算方盒的支数是多少即个是多少,再求盒的支数是多少即个是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加或者可以看成是个是多程中还要强调数的位置原则,用乘数个位上的数去算就是求个得,所以又要和乘数对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘,就是求个个得,也可看成个所以要写在十位上,从而帮即个是多少,再求盒的支数是多少即个是多少......”。

3、“.....从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加或者可以看成是个是多少,这样少算了学生理解相同数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上熟练掌握运算法则。要过好计算关,首要的是保证计算的正确,这是核心。农村的孩子,留守儿童灵活的算法,培养思维的灵活性。教给方法,理解算理新课标虽然强调避免繁杂计算和程式化的叙述算理,但学生掌握计算法则关键在于理解既要学生懂得怎样算,更要学生懂为算能力应从以下几方面入手严格教学要求与同伴合作讲清算理思维训练与他人交流培养认真刻苦的学习态度和良好的计算习惯。思维是在直观的基础上形成表象,概念......”。

4、“.....从而帮助学生理解相同数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上熟练掌握运算法则。浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿。灵活的算法后,我就出十个题,让学生在规定的时间全部做完,做正确,才算过关,次不过,又来第次,第次,直到人人过关。在教学中学了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算学生理解相同数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上熟练掌握运算法则。要过好计算关,首要的是保证计算的正确,这是核心。农村的孩子,留守儿童,这样少算了个,那么把个的积加上个的积,这样做可以提高计算的速度,使学生看得见,摸得着......”。

5、“.....使计算的每步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,算,更要学生懂为什么要这样算。所以,教师在教学时,仍要讲清算理。如教学两位数乘两位数时,要使学生理解两点通过直观图使学生看到,就是求个连加的和是多少,可以先求浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿分析综合判断推理等认识活动的过程中不断发展起来的,农村学生视野较窄,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能激发学生的计算激情,发展学生的思,这样少算了个,那么把个的积加上个的积,这样做可以提高计算的速度,使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理......”。

6、“.....才能激发学生的计算激情,发展学生的思维。浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿。内容提要在农村小学数学教学工作中,我认为提高学生的两个学生,人出题,另人计算,再共同批改,就这样,学生不光会运用运算定律进行简便计算,还把各种题型熟练于心。因此,严格教学要求与同伴合作,是提高学生计算能力的前,培养思维的灵活性。思维是在直观的基础上形成表象,概念,并进行分析综合判断推理等认识活动的过程中不断发展起来的,农村学生视野较窄,在操作时要让学生看懂,并把操学生理解相同数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上熟练掌握运算法则。要过好计算关......”。

7、“.....这是核心。农村的孩子,留守儿童握算法。计算过程中还要强调数的位置原则,用乘数个位上的数去算就是求个得,所以又要和乘数对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘,就是求个个得,也可看成个所以要写在盒的支数是多少即个是多少,再求盒的支数是多少即个是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加或者可以看成是个是多为什么要这样算。所以,教师在教学时,仍要讲清算理。如教学两位数乘两位数时,要使学生理解两点通过直观图使学生看到,就是求个连加的和是多少,可以先求出盒的支数是多。浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿......”。

8、“.....理解算理新课标虽然强调避免繁杂计算和程式化的叙述算理,但学生掌握计算法则关键在于理解既要学生懂得怎样浅谈如何提高农村小学生数学计算能力原稿,这样少算了个,那么把个的积加上个的积,这样做可以提高计算的速度,使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算正确,也达不到教学要求,我要求每个学生不但会使用正确的方法进行简便运算,还会自己出运用运算定律进行简便计算的题,盒的支数是多少即个是多少,再求盒的支数是多少即个是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道......”。

9、“.....第步是相加或者可以看成是个是多是保证计算的正确,这是核心。农村的孩子,留守儿童居多,家长长期在外无法对学生学习进行监管,年迈的爷爷奶奶没有能力监管孩子的学习,我在教学中,把每块计算内容都要学生不光会运用运算定律进行简便计算,还把各种题型熟练于心。因此,严格教学要求与同伴合作,是提高学生计算能力的前提。过去计算教学以算为主,学生没有说的机会。现在后,我就出十个题,让学生在规定的时间全部做完,做正确,才算过关,次不过,又来第次,第次,直到人人过关。在教学中学了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算学生理解相同数位对齐的道理。这样,通过反复训练......”。