1、“.....由简到繁,引导学生在不知不觉往会提高多看,指的是多读书报,还指的是多观察事物,也就是说要把课内课外结合起来,这就是所谓的大语文课。生活是写作的源泉,是写作的内容,内容决定形式。从种意义上说,观察分析事物的能力的培养更重要,写花草写动物写人写事都需要广博的知。要学好语文,提高阅读能力,语文基本功不可忽视。要学习词语理解词语,正确使用常用词语,积累丰富的词汇同时还要有遣词造句布局谋篇的能力。否则,没有这些基本细胞,提起笔来到处是拦路虎,写作也只能是建立在沙滩上的建筑物。阅读是吸收,作文是法保护孩子的写作欲望,从语文课堂学习入手,引领孩子博览群书,采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平,将学生的作文基础打好是我们每个语文教师的责任。浅谈小学生作文教学指导策略原稿。由于学生和教师同在个环境中生活,教师的作文学生最熟悉最浅谈小学生作文教学指导策略原稿和认识水平也会得到进步提高......”。

2、“.....我们语文教师要想方设法保护孩子的写作欲望,从语文课堂学习入手,引领孩子博览群书,采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平,将学生的作文基础打好是我们每个语文教师的责任。浅谈小学生作文教生积极向上,喜欢表扬,自尊心强,根据他们的年龄和心理特点,批改时的评语应坚持以激励为主,适当地进行些批评,同时力戒简单和嘲讽,每次作文的评语既要有综合性共同性的评语,更要有适合每个学生每篇文章的有个性的评语,切忌那种千篇律放之海皆准的评语,更要有适合每个学生每篇文章的有个性的评语,切忌那种千篇律放之海皆准的评语。在此基础上,要逐步指导学生修改自己的作文,克服文章中的笼统和简单现象,让事实说话,使抽象的词语具体化。文章不厌百回改,随着学生修改水平的提高,学生的作文水日记,但事先教师应根据训练目标,提出与之相适应的要求,决不可放任自流,让学生没有目的,没有要求的乱写,只会事倍功半。只要练得多,练得细......”。

3、“.....有人说过手札优于作文,经常练笔比通常说的写作文都重要,既能培养写作能力结合起来,这就是所谓的大语文课。生活是写作的源泉,是写作的内容,内容决定形式。从种意义上说,观察分析事物的能力的培养更重要,写花草写动物写人写事都需要广博的知识,没有广博的知识就很难写的有形象有情趣,既科学又生动。鲁迅说过,读书必须又能培养兴趣和习惯,兴趣是极大的动力,习惯养成了,可达欲罢不能的程度,终生受益,所以说足量的练笔是提高写作水平的重要途径。批改和讲评。作文前的指导,主要是启发学生的写作愿望,理解题意,明确要求展开思路,指导学生选择材料,组织材料。小学如何指导年级小学生写好作文我认为主要有这样几点。兴趣是最好的老师。因此我们在作文教学中要激发学生的兴趣,发挥学生的主动精神,调动学生学习的自觉性和积极性。启发学生勤于思考勇于探索分析问题解决问题,由易到难,由简到繁......”。

4、“.....浅谈小学生作文教学指导策略原稿。文章写得好,就得有丰富的源头活水,为什么有的同学写出的作文内容丰富充实而又生动,有的写出的作文却是干干巴巴味同嚼蜡呢这主要是学生的认识能力不够,被所见所闻纷繁的现象掩盖,理不出引导学生在不知不觉中走上写作的道路,学生从自我兴趣出发,通过阅读文学作品看电视听广播,去获取各种知识的信息,知识面扩大了,生活面也随之扩大,这时候,让他们说写,久而久之,能力会显著提高。文章写得好,就得有丰富的源头活水,为什么有的同学评语。在此基础上,要逐步指导学生修改自己的作文,克服文章中的笼统和简单现象,让事实说话,使抽象的词语具体化。文章不厌百回改,随着学生修改水平的提高,学生的作文水平和认识水平也会得到进步提高。年级学生刚刚迈入写作大门,我们语文教师要想方又能培养兴趣和习惯,兴趣是极大的动力,习惯养成了,可达欲罢不能的程度,终生受益......”。

5、“.....批改和讲评。作文前的指导,主要是启发学生的写作愿望,理解题意,明确要求展开思路,指导学生选择材料,组织材料。小学和认识水平也会得到进步提高。年级学生刚刚迈入写作大门,我们语文教师要想方设法保护孩子的写作欲望,从语文课堂学习入手,引领孩子博览群书,采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平,将学生的作文基础打好是我们每个语文教师的责任。浅谈小学生作文教生的写作愿望,理解题意,明确要求展开思路,指导学生选择材料,组织材料。小学生积极向上,喜欢表扬,自尊心强,根据他们的年龄和心理特点,批改时的评语应坚持以激励为主,适当地进行些批评,同时力戒简单和嘲讽,每次作文的评语既要有综合性共同性的浅谈小学生作文教学指导策略原稿头绪,把握不住本质,这就难以形诸笔墨了。想了解个人或件事,必须认真看,仔细研究,只有经过细致的观察,对人或对事才会有清晰的印象和深刻的理解。因此......”。

6、“.....使学生能够正确地全面地认识事物,善于观察思和认识水平也会得到进步提高。年级学生刚刚迈入写作大门,我们语文教师要想方设法保护孩子的写作欲望,从语文课堂学习入手,引领孩子博览群书,采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平,将学生的作文基础打好是我们每个语文教师的责任。浅谈小学生作文教或对事才会有清晰的印象和深刻的理解。因此,我们在语文学习中要十分重视观察思维能力的培养,使学生能够正确地全面地认识事物,善于观察思考。,从模仿到创造。小学生的模仿能力最强,培养种能力往往从模仿开始。课文中的文章多是供阅读学习的,学生仿练习次数,还要求每次作文练习有定的质量。从年级开始,我们就可以训练小学生记日记,但事先教师应根据训练目标,提出与之相适应的要求,决不可放任自流,让学生没有目的,没有要求的乱写,只会事倍功半。只要练得多,练得细,那么写起作文来就会轻松自写出的作文内容丰富充实而又生动......”。

7、“.....被所见所闻纷繁的现象掩盖,理不出头绪,把握不住本质,这就难以形诸笔墨了。想了解个人或件事,必须认真看,仔细研究,只有经过细致的观察,对人又能培养兴趣和习惯,兴趣是极大的动力,习惯养成了,可达欲罢不能的程度,终生受益,所以说足量的练笔是提高写作水平的重要途径。批改和讲评。作文前的指导,主要是启发学生的写作愿望,理解题意,明确要求展开思路,指导学生选择材料,组织材料。小学学指导策略原稿。如何指导年级小学生写好作文我认为主要有这样几点。兴趣是最好的老师。因此我们在作文教学中要激发学生的兴趣,发挥学生的主动精神,调动学生学习的自觉性和积极性。启发学生勤于思考勇于探索分析问题解决问题,由易到难,由简到繁评语,更要有适合每个学生每篇文章的有个性的评语,切忌那种千篇律放之海皆准的评语。在此基础上,要逐步指导学生修改自己的作文......”。

8、“.....让事实说话,使抽象的词语具体化。文章不厌百回改,随着学生修改水平的提高,学生的作文水觉中走上写作的道路,学生从自我兴趣出发,通过阅读文学作品看电视听广播,去获取各种知识的信息,知识面扩大了,生活面也随之扩大,这时候,让他们说写,久而久之,能力会显著提高多看,指的是多读书报,还指的是多观察事物,也就是说要把课内课外。有人说过手札优于作文,经常练笔比通常说的写作文都重要,既能培养写作能力,又能培养兴趣和习惯,兴趣是极大的动力,习惯养成了,可达欲罢不能的程度,终生受益,所以说足量的练笔是提高写作水平的重要途径。批改和讲评。作文前的指导,主要是启发学浅谈小学生作文教学指导策略原稿和认识水平也会得到进步提高。年级学生刚刚迈入写作大门,我们语文教师要想方设法保护孩子的写作欲望,从语文课堂学习入手,引领孩子博览群书,采取有效的策略提高孩子的阅读写作水平......”。

9、“.....浅谈小学生作文教,没有广博的知识就很难写的有形象有情趣,既科学又生动。鲁迅说过,读书必须如蜜蜂样,采过许多花。这才能酿出蜜来,倘若叮在处,所得就非常有限,枯燥了。事实上,许多作文写的较好的人,究其根源,大都得益于大量的阅读课外书。多练,不仅要求有定的评语,更要有适合每个学生每篇文章的有个性的评语,切忌那种千篇律放之海皆准的评语。在此基础上,要逐步指导学生修改自己的作文,克服文章中的笼统和简单现象,让事实说话,使抽象的词语具体化。文章不厌百回改,随着学生修改水平的提高,学生的作文水表达。读与写相比,写的要求会更高更难,但阅读能力提高了,作文能力肯定会随之提高。由于学生和教师同在个环境中生活,教师的作文学生最熟悉最理解,比其他的范文更容易触发学生的生活感觉,激起他们的表达欲望,消除那种可望不可及的心情,写作水平往理解,比其他的范文更容易触发学生的生活感觉,激起他们的表达欲望......”。