1、“.....帮助他们理解诗意。例如在教学李白的望庐山瀑布时,因为许多学生都没有去过庐山,单靠些呆板的图片是无法体会提高教学效率诗中有画,画中有情,诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的美妙意境。因此,它需要老师采取多样化的教学方式,使古诗教学丰蕴起来。例如,在教学年级江雪课时,如果这首诗仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞,这样的教学显然是不到位的。所以,我引导学生与作者展开心灵的对话,体会作者腔的愤懑苦闷,郁结在胸,以这种他愤世恨时且又不愿同流合污孤独高傲的感情,从而获得与作者情感的共鸣,也是本课教学的内容。然而,由于写作背景复杂,又由于小学生的知识阅历个性等方面的不足,其中的感情,学生很难下子领悟出来。这时我不失时机地出示作者的有关资料,让学生搞清楚这首诗的写作背景,无疑于推波助澜,能激起学生的心灵震荡。这种感情在教师强,想像力丰富,所以,古诗文的学习对于他们来说其实既不难也不柘燥......”。

2、“.....所以教师可以充分利用这些特点,多为学生创造朗读的机会和条件,激发学生的学习兴趣,提高古诗文教学的进度与质量。浅谈小学语文古诗文教学的有效策略原稿。多元教学渲染意境,提高教学效率诗中有画,画中有情,诗歌是艺术创作浅谈小学语文古诗文教学的有效策略原稿布时,因为许多学生都没有去过庐山,单靠些呆板的图片是无法体会庐山的雄伟和壮观。这时我在教学时运用多媒体播放了庐山的视频,使学生仿佛到了实地,感受到庐山壮观的气势,从而可以轻而易举的理解了诗句遥看瀑布挂前川。这样就会使诗文简单易懂,同时,教师也体会到运用多媒体上古诗文课自己也轻松很多,学生也能在更短的时间好的老师。相对于现代文而言,古诗文的字词句与学生的知识水平语言习惯距离很大,学生学习古诗文有定困难。因此,需要教师引导学生了解古诗文深邃的文化底蕴,引发学生的学习兴趣。让学生意识到,唐诗宋词等流传到今,并且影响代又代人的,常读常新......”。

3、“.....学习这些古诗文,不仅能增长智慧,而且能领悟做人处世的道理文教学的进度与质量。浅谈小学语文古诗文教学的有效策略原稿。要想使学生更好地理解古诗文,教师要借助多媒体,制作课件,让学生通过声像视频去了解历史了解过去,这样不仅让学生理解诗意,也帮助学生拓展了课外知识。多媒体不仅可以展示历史,还可以带学生领略些没有去过的地方,帮助他们理解诗意。例如在教学李白的望庐山时间的学习古诗文和创作新诗文后,我班学生写出了不少意蕴深远的儿童诗文。有的在校园手抄报发表,还有几篇在剑南文艺发表。总之,古诗词语言凝练蕴含丰富。在教学中,我们要引导学生发挥无穷的想象,不仅要读懂古诗词的表层意思,更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点,灵活科学掌握,把握好节奏方法,让学诗文在小学古诗文教学时,我们教师要注重让学生在生活中运用古诗文。诗文源于生活,教师应当引导学生用古诗文将生活中感受到的表达出来......”。

4、“.....而且要让学生的文学素养得到提高。我们教师应当引导学生多收集古诗文相关的知识,便于对古诗文进行理解应当多与学生进行古诗文方面的沟通交流,发挥在热爱古诗词中去欣赏它,学习它。古典诗词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的传统瑰宝。个没有传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬代代传下去,让古诗文化源远流长激发学生学习古诗文兴趣,提高教学效率爱因斯坦说兴趣是要想使学生更好地理解古诗文,教师要借助多媒体,制作课件,让学生通过声像视频去了解历史了解过去,这样不仅让学生理解诗意,也帮助学生拓展了课外知识。多媒体不仅可以展示历史,还可以带学生领略些没有去过的地方,帮助他们理解诗意。例如在教学李白的望庐山瀑布时,因为许多学生都没有去过庐山,单靠些呆板的图片是无法体会长使用多媒体辅助教学......”。

5、“.....古诗中出现的片段很难让学生去接触和体会。所以单靠教师的讲解时很难是学生很清晰的去理解古诗的意境诗意。古诗文是中华民族文化的重要组成部分,是我们中华民族的思想文化生活的起源变化和发展的过程。可古诗文却也直是我在教学中的大难题,有着许许多古诗文进行理解应当多与学生进行古诗文方面的沟通交流,发挥引领者的作用,使学生对古诗文的认识进行整合同时,教师应当鼓励学生多提问题,让学生带着问题来上课与此同时,教师应当让学生习惯运用古诗文来表达自己的意愿和感情。比如说,在写作时,多处引用古诗文,既能增强文章的文采和说服力,也能提高文章的意境,是文,提高了人的修养。学习古诗文还能补充和丰富现代汉语水平。因此,教师必须努力培养学生学习古诗文的兴趣。教师可通过朗诵等的教学形式来培养学生的兴趣。小学阶段所选的古诗文般篇幅短小文字浅显,内容富有吸引力,而古诗词更是平仄声韵整齐有序......”。

6、“.....朗读起来极富音乐节奏美,非常适合朗读与背诵再加上小学生记忆在热爱古诗词中去欣赏它,学习它。古典诗词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的传统瑰宝。个没有传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬代代传下去,让古诗文化源远流长激发学生学习古诗文兴趣,提高教学效率爱因斯坦说兴趣是布时,因为许多学生都没有去过庐山,单靠些呆板的图片是无法体会庐山的雄伟和壮观。这时我在教学时运用多媒体播放了庐山的视频,使学生仿佛到了实地,感受到庐山壮观的气势,从而可以轻而易举的理解了诗句遥看瀑布挂前川。这样就会使诗文简单易懂,同时,教师也体会到运用多媒体上古诗文课自己也轻松很多,学生也能在更短的时间浅显,内容富有吸引力,而古诗词更是平仄声韵整齐有序,讲究抑扬顿挫,朗读起来极富音乐节奏美......”。

7、“.....想像力丰富,所以,古诗文的学习对于他们来说其实既不难也不柘燥,首古诗读上几遍就能记住。所以教师可以充分利用这些特点,多为学生创造朗读的机会和条件,激发学生的学习兴趣,提高古浅谈小学语文古诗文教学的有效策略原稿的困惑如如何调动学生学习古诗的兴趣如何能读诗入境等等。而我们现在的古诗文教学处于个十分尴尬的状态,学生古诗学习兴趣不浓,情绪不高,学习效率低。使用多媒体辅助教学,提高教学效率由于古诗年代离我们已经很远很远,古诗中出现的片段很难让学生去接触和体会。所以单靠教师的讲解时很难是学生很清晰的去理解古诗的意境诗布时,因为许多学生都没有去过庐山,单靠些呆板的图片是无法体会庐山的雄伟和壮观。这时我在教学时运用多媒体播放了庐山的视频,使学生仿佛到了实地,感受到庐山壮观的气势,从而可以轻而易举的理解了诗句遥看瀑布挂前川。这样就会使诗文简单易懂,同时......”。

8、“.....灵活科学掌握,把握好节奏方法,让学生在热爱古诗词中去欣赏它,学习它。古典诗词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的传统瑰宝。个没有传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬代代传下去,让古诗文化源远于推波助澜,能激起学生的心灵震荡。这种感情在教师的点拨下,学生是有所体会的。激发学生学习古诗文兴趣,提高教学效率爱因斯坦说兴趣是最好的老师。相对于现代文而言,古诗文的字词句与学生的知识水平语言习惯距离很大,学生学习古诗文有定困难。因此,需要教师引导学生了解古诗文深邃的文化底蕴,引发学生的学习兴趣。让学生更加完美。尤其是我还鼓励学生大胆模仿古诗文创作新诗。在通过段时间的学习古诗文和创作新诗文后,我班学生写出了不少意蕴深远的儿童诗文。有的在校园手抄报发表......”。

9、“.....总之,古诗词语言凝练蕴含丰富。在教学中,我们要引导学生发挥无穷的想象,不仅要读懂古诗词的表层意思,更要读懂诗词的言外之意。古诗词在热爱古诗词中去欣赏它,学习它。古典诗词是我们伟大民族千年灿烂文化的结晶,是我们的传统瑰宝。个没有传统的民族是可怜的,个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策,齐心协力将中华民族传统文化的火炬代代传下去,让古诗文化源远流长激发学生学习古诗文兴趣,提高教学效率爱因斯坦说兴趣是内直观掌握更多更丰富的知识。课外延伸,在生活习作多方面运用古诗文在小学古诗文教学时,我们教师要注重让学生在生活中运用古诗文。诗文源于生活,教师应当引导学生用古诗文将生活中感受到的表达出来,不仅要帮助学生对古诗文更深刻地理解,而且要让学生的文学素养得到提高。我们教师应当引导学生多收集古诗文相关的知识,便于文教学的进度与质量。浅谈小学语文古诗文教学的有效策略原稿......”。