1、“.....才会激发他们的道德需要,使之健康快乐自由地成长。关键词小学德育道德需要激发我国心理学家林崇德教授对道德发展阶段,其道德品质的表现水平是不同的。因此我们在进行道德教育时,必须把握好般和个别的关系,根据个体不同的道德水平进行具体的道德教育。如在小学阶段,由于儿原稿。要关注小学生道德需要的阶段性和层次性的特点个体道德需要的形成和发展是个从无到有从简单到复杂从封闭到开放的过程,它经历了外在需求理性内化和内在需求等浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发原稿程中,使人们得到种自我肯定自我完善的满足,得到种精神上的享受。道德教育只有引导青少年学生得到这种认同......”。

2、“.....与此同时,儿童和青少年的道德规范的任何种成分也来自需要的影响。从这种意义上讲,道德需要就是个体在道德生活中发挥主体行为的心理驱动力。所以我们的道德教体社会保持合理的关系才得以生存,才能得以维护和发展正常的物质生产与生活。道德教育即是种道德追求的活动,这种道德追求活动,不仅在完善人的各种德性和道德人格的小学生道德需要的情感出发点。关键词小学德育道德需要激发我国心理学家林崇德教授对道德需要与道德发展的关系作了非常精辟的论述......”。

3、“.....才能得以维护和发展正常的物质生产与生活。道德教育即是种道德追求的活动,这种道德追求活动,不仅在完善征道德认识道德情感道德意志和道德行为来自于需要这种内部动力。与此同时,儿童与青少年的道德范畴的任何种成分善恶义务良心荣誉幸福节操正直等也往往来自需要这种内综上所述,道德需要旨在唤醒激发与弘扬个体道德潜能中积极的具有建设性的因素。随着当今世界多元价值和多元文化的日益加深,对青少年尤其是小学生进行社会主流道德需,正确引导不合理的需要向合理的切合实际的需要转变。时代的发展,给每位小学生创造了良好的道德生活空间,提供了众多可供选择的价值观念和行为方式......”。

4、“.....有利于他们的身心健康,也有利于他们道德需要的形成和道德行为的发生。,正确引导不合理的需要向合理的切合实际的需要转变定要建立在个体的道德需要的基础上,以个体的道德需要作为道德教育的出发点动力和主要归因。而这点在小学德育工作中尤为重要。浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发征道德认识道德情感道德意志和道德行为来自于需要这种内部动力。与此同时,儿童与青少年的道德范畴的任何种成分善恶义务良心荣誉幸福节操正直等也往往来自需要这种内程中,使人们得到种自我肯定自我完善的满足,得到种精神上的享受......”。

5、“.....才能使道德成为青少年学生尤其是小学生道德需要的情感出。而这点在小学德育工作中尤为重要。浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发原稿。道德教育激发小学生道德需要的产生德需要的情感认同人生活在社会上必须与他人群浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发原稿择的自由。但这容易使缺乏道德能力的小学生陷入道德的混沌与迷惘之中,使他们在道德需要合理与不合理的森林里迷失自我。浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发原稿程中,使人们得到种自我肯定自我完善的满足,得到种精神上的享受。道德教育只有引导青少年学生得到这种认同......”。

6、“.....使他们在道德需要合理与不合理的森林里迷失自我。柯建勋浅析小学生良好德育观念的形成中国校外教育,。任万明李杨论人的道德需要玉溪师范学院学报,道德范畴的任何种成分善恶义务良心荣誉幸福节操正直等也往往来自需要这种内部动力,与此同时,儿童和青少年的道德规范的任何种成分也来自需要的影响。从这种意义上讲时代的发展,给每位小学生创造了良好的道德生活空间,提供了众多可供选择的价值观念和行为方式,也给了他们选择的自由。但这容易使缺乏道德能力的小学生陷入道德的混征道德认识道德情感道德意志和道德行为来自于需要这种内部动力。与此同时......”。

7、“.....综上所述,道德需要旨在唤醒激发与弘扬个体道德潜能中积极的具有建设性的因素。随着当今世界多元价值和多元文化的日益加深,对青少年尤其是小学生进行社会主流道体社会保持合理的关系才得以生存,才能得以维护和发展正常的物质生产与生活。道德教育即是种道德追求的活动,这种道德追求活动,不仅在完善人的各种德性和道德人格的需要的引导和培养有利于他们的社会性成长,有利于他们的身心健康,也有利于他们道德需要的形成和道德行为的发生......”。

8、“.....所以我们的道德教育定要建立在个体的道德需要的基础上,以个体的道德需要作为道德教育的出发点动力和主要归浅析小学德育应重视儿童道德需要的激发原稿程中,使人们得到种自我肯定自我完善的满足,得到种精神上的享受。道德教育只有引导青少年学生得到这种认同,才能使道德成为青少年学生尤其是小学生道德需要的情感出要与道德发展的关系作了非常精辟的论述。他说儿童与青少年品德结构的任何种特征道德认识道德情感道德意志和道德行为来自于需要这种内部动力。与此同时,儿童与青少年体社会保持合理的关系才得以生存,才能得以维护和发展正常的物质生产与生活。道德教育即是种道德追求的活动......”。

9、“.....不仅在完善人的各种德性和道德人格的的自控能力差,道德教育要以他律为主,就基本的行为规范有必要进行灌输并加强管理,而后在实践中逐渐发展自律性道德需要,引导学生的道德需要逐步由低层次向高层次发几个阶段,有学者把其相应地划分为他律的道德需要自律的道德需要和自由的道德需要介层次。由于个体的道德需要的发展是有阶段性和层次性的,这就决定了个体在不同的年定要建立在个体的道德需要的基础上,以个体的道德需要作为道德教育的出发点动力和主要归因。而这点在小学德育工作中尤为重要......”。